《豆腐颂》教学设计

[教学目标]

1．知道课文是从几个方面来赞颂豆腐，更深层次地了解豆腐。

2．产生对豆腐的喜爱之情，并以我们的“中国豆腐”为荣。

[教学重点]

第二自然段。结合查找的相关菜肴的资料，通过图片、作法、人们吃它们时的感受，使学生产生对豆腐的喜爱之情。

[教学难点]

第二自然段教学的语言设计

[教学准备]

幻灯片

[课时安排]

1课时

[教学过程]

一、板书课题，学会“腐”字。

二、初读课文，整体感受。

这篇课文主要写了什么内容？

三、解题引入。

理解课题，“颂”——赞美、赞颂；“豆腐颂”——赞美、赞颂豆腐。

四、初读课文，切入重点。

（一）读全文，考虑：课文中哪句话最集中地表达了作者对豆腐的赞美？

（它是平民的，但并不平凡，我们的“中国豆腐”！）

（二）理解这句话的层次。板书：平民不平凡

五、轻声读课文，看看作者怎样讲清楚豆腐是“平民”的？

（一）豆腐普及——有中国人的地方就有豆腐；

易于搭配——可和各种鲜艳的颜色、奇异的香味搭配；它和……没有不结缘的；

[相机指导生字：脂肪（字音）]

营养丰富——引用谚语，说服有力；

[相机指导生字：钙、孕（字形）]

历史悠久——已有2100多年的历史，从平民到贵族。

（二）逐项体会，重点朗读第2自然段。

六、过渡。

七、快速浏览课文，作者怎样写清豆腐的“不平凡”？

（一）可以和各种不同的菜肴搭配，从樱桃到木耳，从鲥鱼到羊杂，使菜肴颜色更鲜艳、香味更奇异——具有亲和特性，可以和多层次菜肴和谐搭配，却保持本色。

（二）象征意义：老实、勤劳、清正、廉洁。

八、豆腐最值得赞颂的是什么？

优点众多、体现智慧、蕴涵文化

九、指导练笔。

（一）同样是体现中国劳动人民创造智慧的、具有和豆腐一样普及的平凡事物——纸；

（二）模仿课文第3自然段写法，介绍一种自己喜爱的事物；

（三）模仿课文第2自然段写法，介绍一种自己喜欢吃的食物。

板书设计：

豆腐颂

颜色 鲜艳

香味 清淡

历史 汉文帝时代 宋代 清代

象征 贫苦 老实 勤劳