《小毛虫》教学设计

一、教学目标：

【知识目标】

1、正确读写本课11 个生字及由生字组成的新词。

2、辨析多音字“冠、尽”。

【能力目标】

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、理解重点词句的含义，理解课文内容。

【情感目标】

感受生动形象的语言，从小马和小毛虫的成长中受到启迪：要勇于面对成长中的挑战，才能品尝成长的喜悦。

二、教学重点：

掌握生字的音、形、义；了解小马和小毛虫在成长过程中有哪些变化。

三、教学难点：

从小马和小毛虫的成长中受到启迪。

四、教具准备：

生字卡片、幻灯片、录音机

五、教学时数：

两课时

第二课时

教学内容:

学习第二篇短文《小毛虫》

教学重点:

掌握生字的音、形、义，了解小毛虫在成长过程中的变化。

教学难点:

感受文中生动形象的语言，感悟故事中蕴涵的道理。

教具准备:

生字卡片、录音机、幻灯

教学过程:

一、谈话导入

在昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。它们飞的飞，唱的唱，跳的跳，到处生机勃勃。只有一只可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞，被冷落在一旁。这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊，它的命运会发生变化吗？这节课我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1、小毛虫的命运会怎样呢？请读读课文。注意把字音读准，语句读通顺。

2、检查学习情况。

（1）检查生字。

重点指导：

“纤、茧”是三拼音节；

“纤”的声母是x不是q；

多音字“冠”、“尽”，引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。

“枣”字的上面不要写作“束”；

“缎”的“几”末笔不带钩，第五画写在竖中线偏左的位置；

“竭”的“立”部末笔改提，右下不是“匈”。

（2）检查朗读

①指名开火车读。

②通过读课文，你知道了什么？

三、合作探究，学习课文

1、你还有什么不懂的地方吗？

2、学生质疑，梳理归纳。

（1）小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢？找出相关的句子画上横线，读一读。

（2）文中有许多吸引人的描写，找出来，并把你的感受写在旁边。

（3）作者是怎样描写小毛虫的？你有什么收获？

3、学生汇报交流。

（1）小毛虫在成长过程中有哪些变化？

（2）把你认为写得好的句子和大家交流。

重点指导下列句子：

①“小毛虫费了九牛二虎之力，才能挪动一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了整个世界。”

（引导学生抓住“九牛二虎之力”“挪动一点点”理解小毛虫的“笨拙”，体会作者细致的观察和拟人的写法）

②“尽管如此，它并不悲观失望，它懂得谁都有各自该做的事情。它，一只小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。”

（引导学生体会小毛虫的积极心态，并从中受到思想教育）

③“小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着，终于把自己从头到脚裹进了温暖的茧子里。”

（引导学生从“一刻”“尽心竭力”“终于”等词语中，想象小毛虫是怎样尽心竭力地工作的，体会它的勤奋与坚韧。

④“它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它高兴地舞动翅膀，竟从叶子上飘然而起。”

（幻灯演示毛虫羽化成蝶的过程。）

四、拓展延伸

1、小毛虫从“笨拙”到“灵巧”经历了一个怎样的过程呢？它做了哪些努力？你想对它说什么呢？

2、配乐朗读。

你在读书的过程中，有什么感悟吗？

五、作业

1、有感情地朗读课文。

2、抄写生字词。

板书设计：

小毛虫

小毛虫 → 可怜笨拙

↓ ↓

追求美好 ↓ ↓ 尽心竭力

↓ ↓

蝴蝶 → 轻盈斑斓