《书圣王羲之》教学设计

教学目标

知识与技能：

1、认读“肴”“斟”“羲”“熏”“逸”5个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解以故事为开头的写作方法。

3、学习王羲之专心致志、勤学苦练的精神。

过程与方法

引导学生充分朗读、讨论，在自读自悟中，感知“书圣”，感悟“书圣”之精神。

情感态度与价值观

学习王羲之专心致志、勤学苦练的精神

教学重难点

重点：朗读课文，理解课文内容。

难点：感悟王羲之书法艺术成就的来之不易。

教法学法

教师：点拨法

学生：朗读、感悟、交流讨论。

教、学具准备

课件

课时安排

1课时

教学流程

一、故事导入，感知“书圣”。

1、教师口述开篇故事。

2、点明教师口述故事是文章的开头部分，让学生体会这样开头的好处。

二、初读课文，整体感知

1、自读课文。

2、感知课文内容：王羲之的书法艺术为什么能够成为我国书法史上为人景仰的一座高峰？

3、反馈交流。

1）学习生字，积累词语。

读准“肴”“斟”“羲”“熏”“逸”。理解：文人墨客，矫健，飘逸。

2）感知课文内容。

三、朗读欣赏，感悟艺术

1、学生自读课文，将文中描写王羲之书法创作过程以及作品介绍的生动、传神的语段找出来，幷感悟。

2、交流感悟。

四、联系实际，学习“书圣”。

1、感悟“书圣”的书法艺术来之不易。

2、联系自己的实际，谈谈自己的收获。

五、课堂小结

通过本文的学习，我们在文章内容、写作方法、书法艺术、学习精神等方面有很多收获，请好好总结，并使学习到的经验在生活中得以实践。

板书设计

从小受到熏陶

创造独具特色

书圣 《兰亭集序》总结规律 为人景仰

专心致志、勤学苦练

课时作业

给字加字音

（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

肴 斟 羲 熏 逸