《饮一杯月光》教学设计

教学目标

1 知识目标：会认12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。

2 能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3 情感态度：理解课文内容，通过对月光的想象和理解，感情诗中描绘的美好的情景，使学生懂得只要用心去关注和感受自己身边的美好事物，就会永远快乐幸福。

教学重、难点

学习生字，朗读、背诵课文。

对文中月光的想象和理解。

教学准备

教师：多媒体课件，一个玻璃杯，生字卡。

学生：收集有关描写月光的诗句。

教学时间

2课时。

教学流程

一、质疑点题

1 （师出示杯子）同学们，平常我们用杯子来装什么？还可以装什么？

2 教师：对，杯子可以装很多东西，但是，杯子还可以装月光呢！想知道是怎么回事吗？

3 教师：我们今天学习一首儿童诗，讲的就是杯子可以装月光的事。（师板书课题：13 饮一杯月光）

4 教师：你会读这几个字吗？请你来读一读。（抽生认读并正音）

5 教师：课题中的“饮”是什么意思呢？（生做喝的动作）你们饮过月光吗？为什么要饮月光呢？下面，就让我们一起来学习这首有趣的儿童诗吧！

二、自读课文，感知大意

1 首先，请同学们把课文读3遍，然后，勾画生字词，把这些生字词也读一读。

2 学生自由读书，勾画出字词，老师来回巡查，发现读得不准确的及时纠正。

3 教师：谁来读你勾画的生字和词语？（抽两生读）

4 教师：请大家看老师的生字卡片，一起来读。请男生和女生比赛读，交换再读一次。开火车抽读2个小组。横排开火车读，竖排再开火车读。（用多种读的形式，让学生在熟读中识字，而不是死记硬背）

5 教师：好，同学们拿好书，把课文中勾画的生字和词语再齐读一次。（读书，读书，就一定要回到文章中去读。培养学生读书的习惯。）

6 教师：通过反复的认读生字，同学们对生字也比较熟悉了，下面，就请小朋友默读一遍课文，数一数课文共有几个小节，把自己喜欢的小节再默读两遍。（二年级阅读要求学会默读。）

7 教师：课文写的是什么时间、什么人、在干什么事？

三、朗读体会，学习课文

1 学习第一小节。

（1）指导学生用自己的话，说说夏天月夜美丽神奇的景色。（从天空、圆月、星星、云彩等方面说一说。）

（2）理解词语：月夜，虫鸣，衬托，宁静。（板书：月夜宁静）

猜一猜：（听录音）远远近近传来虫鸣声。

（启发学生：从生活经验回答，把抽象的虫鸣叫化为具体的感知）

（3）指导朗读：读出夏夜晚风吹拂的宁静美。

（4）背一背：根据重点词，背诵第一小节。

（5）赞一赞：用一句话说说“夏天的月夜……”

2 学习第二小节。

（出示课文插图）

（1）说一说：这是一个什么样的庭院？（月光给树木、家人、杯子都镀上了银光，非常美丽。）

（2）想一想：他们一家人在月光下干什么？（讲故事、谈学习、探讨问题……）

（3）换一换：为“纳凉”换一个词，再为“凉”扩词。

（4）议一议。

小组讨论：月光像什么？（月光不但像银霜、轻纱、薄雾、美酒、甘泉，还象征着美好的心情、幸福的生活……）（板书：家人快乐）抽生读、分组读、全班齐读，把家人的愉快心情表现出来。

（5）背一背：看着插图有感情地背诵。

3 学习第三小节。

师：月光代表了美好的事，我们碰上美好的事，心情就会很愉快，内心也会感受到如明月一般的光亮。请带着好心情，自由地畅读课文。（板书：微笑光亮）

加上动作，有感情地、自由地畅读课文。

四、诵读课文，练习背诵

1 美美地读上几遍，告诉我你的收获。指导学生有感情地朗读课文和简单地谈一谈对课文的理解，对月光的理解。

2 能不能把这些美好的文字记在心里呢？试着来背一背吧！

五、识记生字，指导书写

1 自读自画。学生一边自读生字，一边试着写这些生字。

2 你记住了哪些字？是怎么记的？（引导学生说出识记的方法，带领他们归类、总结、掌握。）

3 你需要帮助吗？哪些字不会写？（鼓励学生大胆说出自己的困难，特别是那些平时胆小不敢发言的同学，此时是个很好的机会，培养他们大胆，正视困难，善于表达自己的真实感受）

六、欣赏品味，感受积累之乐

1 把自己喜欢的小节再背一背。

2 把想写的词或句子写一写。

3 把收集的有关月光的诗句交流交流。