《菩萨兵》教学设计

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系上下文理解词语。

3、理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟藏民与红军之间的鱼水深情。

教学重难点：

1.理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。

2.理解红军被成为菩萨的原因。

教学设计

第一课时

一、揭示课题

1、揭示课题，读题。

2、学生读读课题，引导学生围绕课题充分质疑。

3、学生相互介绍，使学生了解“菩萨”和“兵”的意思，让学生带着“为什么课题叫‘菩萨兵’”这个疑问去初读课文。

二、初读课文

1、引导学生带着所提出的问题初读课文，初步了解课文的主要内容。

2、初读要求：

（1）把课文读正确、通顺；

（2）遇到不理解的语句可联系上下文尝试理解；

（3）在弄懂每一个自然段意思的基础上，大致了解课文写了一件什么事；

（4）尝试自己解决预习中有疑惑的地方，如还不明白，打上问号。

3、学生自由读课文。教师适时作个别指导。

4、检查自读效果时，教师重点检查学生是否读准字音，读通课文，帮助学生正音。

5、指名读课文，引导学生专注地听读，发现错误，教师引导学生帮助正音，特别要注意翘舌音。

6、出示课文中的部分词语：

藏民 春耕 热火朝天 干干净净

同胞 糊涂 尽心尽力 平平展展

学生练读增强记忆。

7、学生在学习小组内分节朗读。

8、分组朗读全文。

9、学生说一说，读过课文后，你知道课文主要写了一个什么故事？引导学生抓住线索，从整体上把握课文，理清课文脉络。

四、学习第1自然段

1、自己轻声读课文的第一自然段，边读边想，从这一自然段中，你知道了什么？

2、藏胞们为什么要躲红军呢？（害怕）他们害怕到“一听说又有军队开过来，早就……”（引读）你怎么读这句话。

3、这下可急坏了朱德总司令。朱德急到什么程度？从哪个词可以看出来？（急坏）藏民的躲藏并没有影响红军的休整，为什么朱总司令却急坏了？（担心藏民在深山受苦）试试把朱德当时的这种心情读出来。

4、红军长征历经了两万五千里，一路上翻山越岭，还要与敌人周旋，十分的疲累，当他们来到这里想休整一段时间，却被当地的藏族同胞误解，以为他们与反动军队一样，藏民们都躲进了深山，这可怎么办呢？我们下节课继续学习。

五、指导书写

1、复习生字朗读情况。（学生拿出生字卡片读一读、再抽读）

2、引导学生把本课的生字分成两类，一类是左右结构的字，要写得左窄右宽，左紧右松才好看；另一类是上下结构的字，抓典型，按比例书写。

3、重点指导书写“藏、段、耕、播”。继续指导学生写字规范、入体。

4、学生描红、临写。教师巡回指导。

六、习字册上书写生字。

第二课时

一、精读第一自然段

1.师提问：藏胞们为什么离开家园躲红军？

2. 生读第一自然段回答这个问题。

3.体会藏族同胞对反动军队的恐惧和对红军的误解。

（藏族同胞们吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，说也不敢露面）

（1）藏胞们其实躲得是谁？(反动军队)

（2）藏胞们对反动军队害怕到什么程度？（一听说……早就……）

（3）一起读这句话

4. 师提问：看到这一切，朱德司令可着急了，他急道什么程度呢？（急坏）

5. 齐读

6.过渡：朱德司令为什么这么着急，他在急些什么？读第2-5小节，找一找司令着急的事情，用笔画一画。

二、精读二-四自然段

1. 小黑板出示：这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！

（1）怎么受得了是什么意思？（受不了）

（2）为什么藏胞在山里会受不了呢？（想一想藏胞们在山里会有哪些困难？）（生活环境不好，不好吃，不好睡……）

（3）从朱德司令说的这句话你能感受到他这时的心情如何？

（4）感情读（指名读）

（5）把原句换成“这么多天了，藏胞还在山里，会受不了的”表达效果一样嘛，不一样的话，哪里不一样？

（6）再指名读这句话

（7）“动员”在这里是什么意思？为什么这一句话后面要用上感叹号？（十分着急）

（8）指名读再齐读

2. 师过渡：于是朱德派人去找藏胞们，想动员他们回来，结果怎么样了呢？

3. 生回答：翻译回来了，没能把他们动员回来。

4. 小黑板出示：唉，一定是乌云遮住了他们的眼睛，那些藏胞一见到我们就跑，真糊涂哇！

(1）师：这是哪位翻译回来后对朱总司令说的话，想一想他为什么叹着气，他的心情是怎样的呢？

(2）为什么说藏胞们真糊涂哇？（他们把谁糊涂的当作了谁？）

(3）所以他说是乌云遮住了他们的眼睛，这里的乌云真的是指天上的乌云吗？指什么呢？

(4）指名读翻译的话

(5）再齐读

5. 过渡：听到这样的话，朱德司令不仅没有生气，反而更加着急起来，他又再着急什么？

三、精读五-七小节

1. 小黑板出示：这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了，现在已经是春耕的时候了，节气不饶人呐，得赶紧帮助藏胞们把地抢种上。

2. 指名读

3. 提问：从朱总司令这句话中你能听出什么？（朱总司令担心藏胞们的春耕节气不饶人哪）

4. 师：什么是节气不饶人？

5. 师：于是朱总司令作出了一个决定：抓紧时间，帮助藏胞们把地抢种上。

6. 指名读齐读

7. 师总结，情升华

（1）师：面对糊涂的藏胞，朱德司令没有生气，没有埋怨，有的只是着急，担心他们的食宿，春耕。我们的小朋友可不是糊涂的藏民，朱总司令的所说所行，我们都看在眼里，遇到这样的司令，你们一定有话对他说，大胆的说出来吧！

（2）举手说一说

过渡：为了搞好春耕，朱总司令还开了一个春耕动员会，对战士们提出了具体的要求。他是怎么要求的呢？

8.小黑板出示：不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽，生根，开花，结果……

（1）师：朱总司令要求战士们如何种藏胞们的地？（尽心尽力像种自己的地一样）

（2）“尽心尽力”是什么意思？

（3）“像种自己的地一样”是什么意思？可比可以把这句话去掉？

（4）默读朱德说的第二句话说一说这句话是什么意思

（5）师：朱德司令让战士们如此认真地帮助藏胞们春耕，目的是什么？（解除误会，让红军的形象在藏胞们心中留下）这一颗种子是谁种下的？（红军）所以朱总司令的这句话还可以怎么理解呢？

（6）为什么这句话后面要用省略号？他想告诉我们什么？

（引导：种子在这里发芽，生根，开花，结果，到了第二年呢？第三年呢……）

（7）我们一起来读这句话

过渡：开完会后，朱德司令就带领大家热火朝天的干起来。

四、精读八-九小节

1. 读第八小节，想象朱德同志带领大家热火朝天春耕的情景，想一想他们都帮藏胞们做了那些事？（打扫院子整治土地）

2. 当那些悄悄返回家乡的藏胞们一进家园，他们会看到什么？（干干净净的院子平平展展的土地）

3. 同学们想象一下他们的表情吧！他们的脸上可能会有什么样的表情呢？（感激惊讶惭愧……）

4. 但最后都汇作一句话，齐读“几时见过菩萨一样的兵，菩萨一样的司令呀！”

5. 藏胞们为什么把红军比作菩萨呢？回顾全文。(b)

板书

担心食宿

藏胞误解 派人劝回 误会终解

担心春耕 称作菩萨

全力春耕