《快乐读书屋三：轻轻地走路》教学设计

教学目标：

1、通过引导学生自读，学习读书方法，养成爱读书的良好习惯。

2、通过阅读课文，体会到在家庭中不应只接受关爱，也要学会关爱他人。

3、会认读“走、看、进、出”4个字，引导学生在读书中自主地识字。

教学重点：学习读书方法，有感情地朗读诗歌。

教学难点：在读书的过程中引导学生学会关爱他人并自主识字。

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，能告诉老师你们都喜欢读什么书吗？老师适时适当评价。读书给我们带来了很多乐趣。今天哪，我们的学习伙伴龙龙邀请同学们到快乐读书屋去做客。看，龙龙为我们带来了一首好听的小诗。诗名叫做轻轻地走路。伸出小手与老师一起板书课题（轻轻地走路）谁愿意来读一读。

二、初读诗歌

师：是谁在轻轻地走路呢？请同学们轻轻地把书翻到81页。

（1）借助拼音读一读这首诗，把字音读准确，读完就坐好。

（2）拼音汉字对照对，做到不丢字，不加字。

（3）只看汉字读，把句子读通顺。

（4）合作读。师：通过刚才的练习，老师相信你们一定能够读好这首小诗了。现在读给你的同桌听听好吗？注意听清老师的要求，如果他读得好你就夸夸她，如果他有读得不准确的地方你就帮帮他。学生合作读。

（5）指名读。师：刚才有那么多的同学都得到了同桌的表扬，现在谁愿意站起来读给大家听一听？其他同学认真听他读的字音是不是准确.

师：老师注意到了他们在读这个词的时候(大屏幕)是这样读的轻点走，他们读得很准确，这里面点儿是一个儿化音再来跟老师一起读。

三、细读诗歌

师：现在请同学们再来自由读读课文，读完后想想：什么时候该轻轻地走路呢？

生：学生汇报

师：那我们来读读这句话好吗？可以看书，也可以看大屏幕，谁来读？

师：孩子奶奶太累了，她呀刚刚睡着，爷爷也在专心地看书，我们要轻轻地慢慢地读，能再读一读吗？（学生读）

师：在这句话中还有3个逗号，在朗读的时候我们要有一小会的停顿，范读。

下面—请同学们就像老师这样再来练习读一读这句话，一会我们比比看谁读得好。

生：练习朗读

师：现在男生和女声竞赛读一读，看谁读得更有感情（生比赛读）

师：在这句话中有一个词“进进出出”，你还能说两个这样的词吗？生：学生说词

师：那你们知道为什么妈妈告诉我，在奶奶睡觉，爷爷看书的时候要轻点儿走吗？

生：学生结合书中的内容汇报

师：那文中的“我”又是怎样轻轻地走路的呢？小诗里面是怎么说的，谁来读一读？

生：表演小花猫走路的样了。

师：带着理解来读一读这句话，谁想来读？

生：读最后一句

师：让我们有感情地把这首诗完整地读一读，谁来读？

四、律动：龙龙听到同学们读得这么好，他可高兴了他把一群可爱的小动物也请到了我们的课堂上，让我们跟着它们一起来活动活动吧。(播放我爱我的小动物歌曲)

五、练习背诵

师：同学们这首小诗的内容写得多好呀，你能试着把它背下来吗？可以看着大屏幕的提示背一背。

生：学生练习背诵

师：平时你们在家里当别人休息或者看书的时候是怎么做的？ 有没有天很晚了还在地板上跑来跑去的时候的？

生：结合学生自己在家的表现来说

师：除了在家里我们要这样做，还有什么时候我们也要轻轻地走路呢？（生答）那老师告诉你们在一些公共场所时如：电影院、医院、图书馆时我们要轻轻地走路，这既是对别人的尊重也是对别人的关爱，老师相信你们一定能成为关心他人的好孩子。

师：看到大家表现得这么好，淘气的生字宝宝都想和你们做朋友了，我们来认识认识他们吧。

（1）谁来读一读？

（2）去掉拼音你们还认识它们吗？你来读读？

（3）现在老师拿出卡片我们来开火车读一读。

（4）现在你们能给这些生字宝宝组个词吗？

六、扩展阅读

师：在生活中关爱他人的做法还有很多，让我们打开自读课本20页读一读马莎长大了这篇课文，读后想一想为什么爸爸妈妈说马莎长大了？

生：结合书后问题学生回答。

七、全课总结

文中的小主人公和马莎都懂得关心别人，你们能像他们这样做吗？老师相信你们在今后的生活中一定都能成为关心爱护他人的好孩子。