《麻雀》第二课时教学设计

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书二年级下册《麻雀》

第一课时

教学目标：

1、认读7个字和1个多音字，会书写8个生字，做到正确规范。

2、正确、流利地朗读课文。

教学过程：(略)

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、体会遇到困难危险应齐心协力、不能各顾各的道理，知道麻雀被雀鹰叼走是因为在老鹰扑来时各顾各，没有齐心协力、共同抗敌。

教具准备：

生字卡片，与课文内容相符、相关的课件。

教学过程：

一、激情引趣，复习导入

1、创设情境

(1)引入情境

(2)课件展示童话乐园

2、复习巩固生字

3、进入童话乐园

二、紧扣重点，反复阅读

(一)课件展示麻雀觅食玩乐的场面，揭示课题

(二)课件出示雀鹰在高空飞翔的画面。

(三)导出麻雀三次叫唤的内容。

(四)理解麻雀三次叫唤的内容，体悟麻雀的情移变化

1、学习麻雀第一次叫唤的内容。

(1)读课文，感知课文内容。

(2)课件展示雀鹰的近景图，体会雀鹰的凶猛。

(3)学生动作体验，领悟雀魔的可怕。

(4)品读麻雀叫唤的句子，体悟麻雀团结一心、不要强暴的精神。

2、学习麻雀第二次叫唤的内容。

(1)学生想卑麻雀各顾各的原因

(2)课件展示麻雀各顾各的情景

(3)看课件后学说麻雀各顾各的情景。

(4)品读课文进一步理解课文内容，体会麻雀当时的心情。

(5)教师渲染雀鹰扑向麻雀的危险气氛，学生现场体验麻雀各顾各当时的心情。

(6)教师小结。

3、学习麻雀第三次叫唤的内容。

(1)学生读课文找出雀鹰情感变化和行为变化的句子。

(2)齐读句子。

(3)引读第五自然段。

(4)品读麻雀第三次叫唤的句子，体会麻雀当时的心情。

三、畅谈感受，总结提升。

四、情境朗读，回归整体。

五、首尾照应，完善情境。

板书设计：

麻 齐下手 发 怵

雀 各顾各 叼走一只