《神通广大的“小孙悟空”》第二课时教学设计

教学内容:

理解课文内容。

教学重点:

理解课文内容，感悟“小孙悟空”的神奇。

教学难点:

理解课文，体会情感，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

教具准备:

课件

教学过程:

一、复习导入

1、指名读课文。

2、听写生字。

3、这节课让我们一起来感知“小孙悟空”的神通广大吧！

二、走进“小孙悟空”，感知它的神通广大

1、指名读课文第5—11自然段。

2、课件出示自学提示：

（1）用自己的话介绍一下这个“小孙悟空”。

（2）“小孙悟空”是怎样帮爷爷治病的？

3、学生自读自悟，再小组合作、探究。

4、全班汇报。

（1）“小孙悟空”像小蚂蚁似的，是个微型机器人，靠电脑控制。

（2）学生自由读课文第11自然段。（学生用文中有关语句回答）

5、学生读课文第12、13自然段。

讨论：神话中的孙悟空和文中的孙悟空有什么不同？

（1）学生边读边勾画出文中描写晓蒙心情的语句，说说从中体会到了些什么？

（2）学生自由交流、讨论。

（3）全班归纳、小结。

三、总结全文，拓展延伸

1、学生用自己喜欢的方式朗读全文。

2、说说“小孙悟空”的神通广大体现在哪些方面？

3、课后收集一些有关现代高科技的资料，与同学们交流。

四、课堂小结

1、学生之间互相质疑，解疑。

2、学生小结一下自己在学习中的方法和收获。

3、教师引导学生进行小结

五、布置作业

1、借助字典，说说下列词语的意思，任选一组词语分别写句子。

（1）神通畅通

（2）清理清除

（3）惊奇好奇神奇

2、将下列句子换个说法，不改变句子意思。

（1）科学家造出的“小孙悟空”真是神通广大呀！

（2）血液循环畅通了，爷爷的病不就好了吗？

板书设计：

14 神通广大的“小孙悟空”

治

微型机器人 爷爷的脑血栓

（像小蚂蚁）（血液循环畅通）

学科学、用科学