《花开了，就感激》教学设计

教学要求

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容。

3. 体会“一个人常常感激，才会幸福，才会快乐，心灵才会充满阳光”的道理。

重点难点

1. 抓住重点词句提出疑问，并通过联系上下文领悟。

2. 理解课文内容，明白一个人常常感激，都会幸福、快乐的道理。

课时安排

一课时

教学过程

一、联系生活，谈话引入，引发思考（5）

激发兴趣：同学们，你有感激的人和感激的事儿吗？你每天都能找出三个感激的人或三件感激的事儿吗？

就有这样一个小女孩，花开了，也感激。

就让我们一直来听听她的故事。

二、读文质疑，抓住重点提问（15）

1.启发学生在读中学会思考，知道“学贵有疑”、“提出问题比解决问题更重要”，扫除害怕提问的心理。

2.自由读课文，边读边思考，学着提出问题，做上自己的读书符号。

3.小组交流，互相启发。

在小组交流中，解决一些简单的问题，将不能解决的问题提出来。在交流中学习别人提出问题的方法。

4.面向全班交流，评出有价值的问题。

请学生回忆、展示问题产生的过程，重点引导学生感悟：只有抓住重点词句提出的问题才更能引发我们思考。

请学生试着评价哪些问题更有价值，学习抓住重点词句提出问题的方法。

“爸爸为什么给蓝蓝安排这个任务？”“为什么一个人常常感激才会幸福、快乐？”

三、自主选择，默读课文，抓住重点词句领悟（15）

1.选择你最感兴趣的问题，默读课文，在文中去找答案，做上自己的读书符号、批注。

2.小组讨论、交流自己的体会，互相感染、启发。

指导学生可以联系课文，联系生活谈体会，也可以通过感情朗读相关句子表达感受。

3.全班交流，指导感悟，感情朗读。

围绕几个中心问题，引导学生抓住重点词句，联系上下文，联系生活，感悟到蓝蓝感激都是生活中不起眼的小事，谈自己的体会，并相机指导朗读。

四、联系生活，加深体会（5）

现在请你想一想，你生活中有值得感激的人和事了吗？给大家谈一谈。

五、作业设计（5）

1.填上合适的词。

一( )故事 一( )事 一( )钢琴

一( )感激 一( )深思 一( )茉莉花

2.下列句子有毛病，请你修改。

⑴会感激茉莉花开。

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⑵每天晚上，蓝蓝总是经常默默感激三个人或三件事。

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⑶在会上，明明首先第一个谈了自己的收获和体会。

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3.想一想，你生活中有值得感激的人和事吗？

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板书设计

爸爸的安排——睡前感激三人人或三件事

花开了 小女孩——正在“为难”“伤脑筋” 一个人常常感激

就感激 爸爸引导——让你“快乐”的事都值得感激 才会幸福、快乐

茉莉花开——小女孩感激花开

教后感