《一条大蟒蛇》教学设计

教学目标：

1、能借助汉语拼音正确认读本课“暑、达、叔、疾、脱、刀、杀、胡、疾、捕”10个生字，在田字格里正确书写并记忆“达、叔、疾、脱、杀、捕”6个生字。积累词语不少于6个，能正确听写一句句子。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读过程中，能正确划出卡达叔叔对待大蟒蛇的句子，并圈出其中表示动作的词，体会作用。

3、知道要善于利用野生动物的特点，保护自己，同时保护野生动物。

重点和难点：

好好读读第二节，根据要求划出有关句子，圈出有关动词。

教学过程：

一、启发谈话，分步出示课题

1、你对蛇有什么印象？你对大蟒蛇了解多少？

2、师介绍大蟒蛇

3、齐读课题

二、自学课文，整体感知。

要求：

（1）、读准字音，读通课文。

（2）、学学生字，读读词语。

（3）、边读边想：卡达叔叔是怎样对待大蟒蛇的？在第二小节中用“------”划出有关句子。

说明：读准音，组词，区别和生字有关的形近字，让学生自学后说识字的方法时，学生会带出一些与生字有关的形近字，通过组词来区别形近字，效果应该是不错的。

三、学习课文

（一）学习第一节

1、师引读

2、指导朗读句子：啊！是一条碗口粗的大蟒蛇！

说明：让学生看图，有种情感的体验，能更好地把紧张、害怕的语气读出来。

过渡：当大蟒蛇出现时，他们是怎样对待的呢？

（二）、学习第二节

1、自读

2、交流卡达叔叔怎样对待大蟒蛇的句子。出示板书，校对。

3、指名读

4、师引读

5、再读，圈出写卡达叔叔的动作的词

交流：脱罩按滚

6、理解：眼疾手快

说明：通过多次朗读，抓一系列的动词来理解词语的意思，学生心领神会，效果很好。

7、齐读

8、“过了半分钟，卡达叔叔从水里钻出来，竟一点儿也没伤着。”这里可用什么成语来表达？把成语代进去读读。（学生如无法答出，教师可板书相关的成语）

9、齐读第二节

说明：让学生在语言环境中理解句子，积累词语，让学生明白在某些情况下可用一些成语来表示，培养学生积累成语的兴趣和习惯。

三、学习第三、四小节

1、卡达叔叔为什么要这样对待大蟒蛇呢？自读3、4小节，找出答案

2、交流句子

出示一句：蟒蛇是国家一级保护动物，是不能随便捕杀的。

3、分角色朗读

4、说说卡达叔叔给你留下了什么印象。

说明：通过让学生找答案，启发学生认识到卡达叔叔凭着丰富的知识，机敏的头脑，既保护了自己，又保护了珍贵动物。

四、齐读课文

五、课外延伸

1、你还知道哪些野生动物是国家保护动物？

2、介绍一种你喜欢的野生动物

说明：教师在课前引导学生去收集一些野生动物的资料，让学生动手又动脑，通过交流可以扩大学生的知识面，增加学生的阅读量。

六、指导写字

1、重点指导书写半包围结构的字：达（先里后外）疾（先外后里）

2、教师板演

3、学生练习

说明：对二年级的学生来说，写好半包围的字有一定的困难。教师当场进行演示，让学生看清田字格的位置再下笔，有利于提高学生的写字水平。