《地球的清洁工》教学设计

教学目标：

1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。

2、正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思。

3、引导学生喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。

教学具准备：六种动物的头饰。

教学设计：

一、激情导入：

同学们，你们知道什么是清洁工吗？清洁工是干什么的？

正是清洁工用他们勤劳的双手，帮我们把环境打扫得干干净净，可是，由于人类的不加节制，我们的生存环境变得越来越糟了，这不，动物环保局正要招收一批清洁工呢！听了这个消息，你想知道什么？

（生畅谈自己想要了解的内容：我想知道有几个动物来报名了，我想知道都有谁来报名了，我想知道他们都能干什么？……）教师快速板书学生的问题

那带着这些问题，我们来学习《地球的清洁工》这一课，看看我们能不能解决！〈教师板书课题〉

齐读课题

二、初读感知，认字。

快快读读课文，看看你能不能第一次读就能解决这些问题，遇到生字朋友多打招呼，用自己喜欢的办法认识他们！

学生自由读文。

（一）、整体感知：你知道都有谁来报名了？

生按顺序回答，同时教师将动物头饰贴到黑板上。

那，“我想知道有几个动物来报名了，我想知道都有谁来报名了，”这两个问题我们都解决了。教师擦掉。

（二）、我们可以进行识字游戏了吗？

1、出示带有拼音的十四个生字，指名让学生读，说说自己是怎样认识的。招工是什么意思？

2、猜字游戏

扔：师生做扔的动作。

丑：与美相反的是谁？

淡：与浓相反的是谁？

埋：先将土扒开，将东西放在土里面，再用土盖上，是？

3、优秀火车队认词

单人火车队，双人火车队认词

清洁工、招收、一批、考官、合格、合适、淡水、模样、扔下、埋上、美丑

模样：强调读音

美丑：这个词可真有意思，你能像她一样再说出一个两个字正好是相反的意思的词吗？（左右、前后、上下、浓淡、深浅、天地……）将这些有意思的词在课下收集到自己的小本本上。

4、在新的语境中识字。

动物环保局要招收一批清洁工，模样丑的小乌鸦也来报名参加，要做合格的地面清洁工，因为它觉得自己最合适。（将本课生字用红笔写出）

三、感悟课文：

1、我们刚才看到有许多小动物都来报名了，那他们有没有被录取啊？

生：录取了，读课文最后一个自然段知道了。

2、要想被录取，就要有自己的本领啊，下面你就来选择自己最喜欢的一种小动物，带他向大家介绍一下自己的本领吧！

仔细读课文，选择自己喜欢的小动物的话多读几遍；

小动物们都做了哪里的清洁工？

〈板书：海洋、江河、地面、地下、牧场。〉

大家都有了自己喜欢的小动物，老师也想来参加，同学们我做谁呢？（大猩猩主考官）〈贴上大猩猩的头饰〉

3、他们都有什么本领？学生依次代表五种小动物发言，重在读文指导,

如果是你来报名,你要怎样介绍自己,什么样的神情话语,才能让主考官招收你？

突出读"最合适"可以加上自己理解的动作,表情读;

教师板书：我能——吃掉；爱吃；挺爱吃；我能吃掉；

引导学生比较不同的表达“吃”的句式，感知同样的意思可以有不同的表达方法！

4、屎壳郎：“理直气壮”什么意思？怎样读出来？谁觉得它不行？乌鸦“瞅”了他一眼，换成“看”一眼行吗？为什么？

是啊，乌鸦瞧不起它，怎样读？

可是屎壳郎呢？“我做牧场清洁工不行吗？”他理直气壮地想告诉我们——他做牧场清洁工“行”！读一读这一部分。

5、现在，我们知道他们都能干什么，有什么本领了吗？那，最后一个问题，我们也解决了！这节课我们就学到这。

四、认真读课文准备表演；搜集谁还可以做地球清洁工，准备第二次招工，你来带他们报名！