《鸟情》教学设计

教学要求：

1、通过对课文的理解，体会人对鸟的感情和鸟对人的感情，培养学生爱护小动物，保护鸟类的意识。

2、学习本课生字新词；从内容体会课文要表达的思想感情。

3、找出体现“我”和“小花”感情深厚的词句读一读；学习通过心理、神态描写表达感情的方法；有感情的朗读课文。

重点难点：

从“我”对鸟的关心爱护和鸟尾随“我”上学的具体事例中，体会人和鸟的感情；学习通过心理神态描写表达感情的写作方法。

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入新课

1、常听人们说狗通人性，可你是否知道鸟通人性吗？通过学习《鸟情》这篇课文，你们就会找到答案。

2、有谁见过喜鹊？关于喜鹊你了解多少？

3、介绍喜鹊：（看课文中的插图）喜鹊是一种鸟，嘴很尖，尾巴长，身体大部分是黑色，肩和腹是白色的，它的叫声嘈杂。民间有个传说，听到这种鸟的叫声，就表示即将有喜事来临，所以人们把这种鸟叫喜鹊。（这只是一个传说，没有科学依据。）

4、齐读阅读提示，阅读提示向我们提出了什么问题？

二、初读课文，了解大意

1、首先请同学们以最快的速度浏览课文，并给每个自然段标上序号。

2、哪位同学有不懂的生字、新词及你想要了解的问题都可以提出来。

3、带着问题朗读课文。

这篇课文讲了一件什么事情？（3人）

4、归纳总结：课文记叙了“我”养了一只喜鹊，我去上学，上课时老师叫“我”，我应“到”时，喜鹊居然飞到“我”肩膀上。

5、在文中你觉得哪些词最美？

6、跟你小组的同学说说描写“我”和“喜鹊”感情深厚的句子。

根据同学们的回答（版书）

汇报、边指导朗读。

（1）、喜鹊搭窝；（2）、捉虫给它吃；（3）、我睡在它旁边；（4）、下雨捧它进；（5）、给它起个绰号；（6）跟我上学；（7）随声飞来。

7、归纳总结：这篇课文讲我为小喜鹊做了许多事情，所以我对小喜鹊产生了感情。正是因为我对小鸟的加倍关心和爱护，所以小鸟对我有了感情，常常伴我左右，和我玩耍。

8、从我们学习的第三、第四个自然段中可以看出我和小喜鹊的亲密感情。

9、作者为什么帮小喜鹊做那么多事？因为作者喜欢养鸟。

引出第一、二自然段：作者的鸟是从哪里弄来的？是父亲从外地挖河回来检的。

三、结合实际

平时你最喜欢什么小动物？你和它也发生什么感人的事吗？给同学们说说？

四、总结

本文中可以看出鸟对人是多么有感情，可见人对鸟好，鸟也对人好。因此我们应爱护鸟类，爱护动物，这也是关爱人类的家园，关爱自己。

五、作业：

读有关人和动物的文章。抄写石榴、批评、控制、羡慕、误以为、摘抄自己喜欢的句子。