《打碗碗花》第二课时教学设计

教学目标：

知识目标：理解“如释重负、安然无恙”等词的意思。理解小作者摘、藏打碗碗花后的心情变化。

能力目标：培养学生说话和写话的能力。

情感目标：进一步体会小作者的善良。初步培养遇到问题，敢于探索和实践，相信科学，不迷信的精神。

教学重点：理解小作者摘、藏打碗碗花后的心情变化。

教学过程：

一、学习第8自然段。

1、我们今天学习《打碗碗花》中“藏花”那一段，是第几段？ （第8自然段。）

请大家边读边找出写心情变化的词。

(自学，划词)

2、交流（紧张一如释重负--自信不疑）

3、读读写写“我”紧张的语句。(生读)

你们研究了哪几个词？ （“一声不吭、担心、骤然”。）

4、这“骤然”什么意思？(一下子!)

那小作者为什么那么“紧张”，那么“担心”？ （1、担心碗打破被外婆骂。2、她担心的是"打碗碗花"真的有那么坏的"心眼"。

5、2（因为小作者，你，我，我们大家都不希望它有那种坏名声。）

6、你从中认识了一个怎样的小作者？（小作者很善良，希望这花儿的心灵与外形一样美好。）

7、你还可以从哪里她很善良？

“如释重负”。小作者将打碗碗花的坏名声当作重负，一直压在小小的心上，现在放下来了。

哪个词是“放下来”的意思？ （“释”。）(书空)

出示填空：小作者（ ）是因为一顿饭吃完，那碗（ ）(如释重负安然无恙)

(完成填空，并读词，“恙”)

你能自信不疑地告诉大家吗？ (朗读指导)

8、能用（如释重负、安然无恙）等词联系课文的内容写句子吗？

(思考、作业、交流)

例：“打碗碗花，不打碗!”我小小的心（如释重负）。

我的好奇心让我违背了外婆的警告。打碗碗花不打碗让我如释重负。

打碗碗花安然无恙，消除了我的疑虑，我要自信不疑地向人们大声宣告：“打碗碗花，不打碗!”

二、学习第一段。

我们还没学习第一段呢，读读，想想，这一段主要吗？

交流汇报

（1、“荒地”、“野花”。荒地上才有野花。2、“石人石马”、“怪模怪样”的地方，长出一种野花，挺怪的，增添了神秘感。3、荒野地上有灿烂的野花，所以是孩子们的乐园，暗示这花本来应该是美好的!

小结：你们真会学习，将我要说的全说了。孩子们喜欢大自然，喜欢美丽的野花、喜欢无拘无束的玩耍，我想，作者就是这个意思吧。来，我们将小作者的快乐读出来!

三、学习最后一段。

1、读最后一节，你能将作者始终不明白的问题说明白吗？

这段话应该用怎样的语气来读呢？讨论交流

应用“赞美的语气”来读，因为打碗碗花是那样美丽、可爱；

应用“惋惜的语气”来读，因为美丽的打碗碗花人们却给了它一个怪名字；

应用“疑问的语气”读；

应用“伤心的语气”读----

2、为什么给“打碗碗花”起这个名。

(讨论，并交流)

（1、可能是人们为了让花儿开得好，开得盛，不希望人们去采它，有意想出这个名字。2、可能是因为它的样子像碗，人们想出这个名称。3、可能这花有毒，人们伯小孩中毒，所以取这个名字吓孩子……

3、大家的分析都很有道理。大家的想象很丰富，到底什么原因呢？我们可以去查查资料。

4、我们给它改个名，好吗？

我们给它写个声明--证明它“不打碗”

四、作业：

为打碗碗花写一个声明。题目为《我的声明》。