《童诗两首》教学设计

教学目标：

知识技能

1. 学习童诗《大小》，理解童诗内容。

2. 朗读童诗，背诵童诗，感受童诗包含的情感。

过程与方法

引导学生通过各种形式的朗读，读懂诗歌。

情感态度价值观

感受童年诗的乐趣，对未来充满希望，为理想而努力奋斗。

教学重点：

朗读童诗，理解童诗内容

教学难点：

体会童诗表达的情感

教具：

课文朗读带

教学方法：

朗读感悟，讨论交流

教学流程：

一、导入

大与小是一对什么词？谁能举例具体说一说大和小？

学生列举大小事物

二、自读课文

1．学生自由读童诗

2．听录音朗读童诗，并说说童诗应该怎么读。

3．指名读童诗，思考：你读懂了什么？

三、学习理解童诗

1．出示小黑板，理解“大象并不是那么大，只是看上去很大；蚂蚁并不是那么小，只是看上去很小。”

2．提问：“看上去很大（很小）”是指什么大（小）？

3．学生齐读第一节童诗，问：读了这一节，你体会到了什么？

句式练习：用“并不是……只是……”说一句话。

4．学生齐读第二节，说一说：大象和蚂蚁有什么共同之处？

句式练习：用“有……也有……”说句话

5．学生讨论：读了两节诗，你有什么体会？

四、指导学生背诵诗歌

1．学生自由朗读童诗

2．学生同桌互读，并试着背诵

3．指名背，师相机指导