《汉字多奇妙》教学设计

[教学目标]

1、能在语言环境中读准“日月水火”四个生字的字音。

2、能正确朗读句子，不加字、不漏字、不改字。

3、感受汉字造字的奇妙。

[课时建议]

1.5课时

[教学过程]

一、看象形字，猜一猜。

(教师环境布置：四周挂几个“古代象形字”，)

1、组织学生看看挂在教室四周的“古代象形字”，说说墙上挂的是什么？

2、小结：墙上挂的看上去好像是一幅幅小孩子画的画，可它们其实是古代人使用的文字。我们现在有很多汉字就是由它们演变而来的，多奇妙呀！

3、让学生猜一猜是什么字？

说明：

这一环节的重点在于激发学生的学习兴趣。课前教师可以特意布置一下教室，把古代的象形字一个一个贴在教室的周围。孩子的好奇心是很强的，课间休息时，相信他们一定会围在墙边议论。课上，教师再告诉他们答案以及汉字的演变，一定会使学生觉得汉字真奇妙，产生识字的欲望。“象形字”这一概念不必告诉学生。

二、看看图，认一认。

1、出示“日、月、水、火”的演变图，组织学生看一看。

（出示：象形字和汉字一一对应）

2、组织学生说说，“日、月、水、火”和古代的有什么异同？

（1）组织学生同桌讨论。

（2）指名交流。

（3）指导学生书空“火”。

（4）拍手歌

如：师：什么“日”？生：“日出”的“日”……

师：什么“月”？生：“月亮”的“月”……

师：什么“水”？生：“河水”的“水”……

师：什么“火”？生：“灯火”的“火”……

（可以重复说一说。）

3、出示句子，指导学生朗读。

（1）教师范读。

（2）学生跟读

4、组织学生学着老师的样，自己读读课文。

5、组织交流。

（1）指名朗读，教师正音。

（2）游戏“滚雪球”。

说明：

在这一环节，教师可以先给学生看看“日、月、水、火”四个字由图到字的演变，让学生形象地感受到汉字的奇妙，产生学习的兴趣。这里如果能用多媒体课件加以呈现，效果会更好。

组织学生说说异同的目的在于引导学生观察现在的汉字，教师可在学生交流时，点拨学生体会——现在的汉字化繁为简，更容易书写，更容易辨认，在这一过程中，教师可以引导学生回忆生字中的哪些笔画已经学过了，可以指指说说。指导学生书空“火”是为之后的握笔书空做准备，教师要注意笔顺的指导——先写两边的“点、撇”；再写中间的“撇、捺”指导时，教师可以这样说：“先写两边的‘点、撇’它们就好像小火星，火星越来越大，烧到中间来了‘一撇一捺’火焰真高。”这样指导，会让学生体会到书写的乐趣，而且记忆形象，不容易忘记。

朗读课文环节，教师要继续培养学生认真读书的习惯。

三、做游戏，复习巩固。

1、游戏“幸运星”。

2、游戏“找朋友”。

3、看看图，猜一猜——完成练习2。

（1）出示：象形字“山”、“石”

（2）说说是怎么猜出来的？

这一环节以游戏的形式展开，其目的分别是巩固识字和拓展巩固，需要注意的是“找朋友”环节，教师要给学生提供常见的词语，如月饼、水果、日子、火车……，告诉学生，碰到不识的字不要害怕，可以来问老师。在游戏中，教师还可以向学生渗透环境识字的意识，鼓励学生到课外多识字。

四、学习握笔，练习书写。

（1）继续学习握笔，做手指操。

（2）边念儿歌，边指导学生正确的书写姿势。

（3）指导学生握笔书空“火”。

说明：

书写练习的目的有两个。一是复习巩固上节课的握笔姿势。二是训练学生正确的书写姿势，教师可以运用琅琅上口的儿歌，帮助学生规范姿势。握笔书空的目的在于纠正学生的握笔姿势和书写姿势。只有教师重视学生的握笔姿势和书写姿势，学生才会引起重视，并逐渐养成好习惯。

附：《写字歌》

眼睛离书一尺远，

太近要得近视眼。

手指离笔尖一寸远，

头正身直姿势好。

身离桌边一拳头，

防止桌子压胸口。

一尺一寸一拳头，

牢牢记在心里头。