《果敢的判断》教学设计

一、引入。

同学们，你知道小泽征尔是一个什么样的人吗？他是世界著名的音乐指挥家。被誉为“浑身都是音乐的指挥大师。”现在，我们一起去认识一下吧！（看光盘“小泽征尔的简介”。）

今天我们的故事讲的就是小征泽尔，请同学们快速默读课文，找出他做出了一个什么判断？

课文中找出（“不！一定是乐谱错了！”）

二、学习课文

1、作为一个乐队的指挥，指出乐谱中的错误很是平常。而小泽征尔做出“不！一定是乐谱错了！”的判断，为什么被称为“果敢的判断”呢？我们一起到决赛的现场去看一看吧。

2、看光盘，听课文朗读，边听边思考。

在演奏中，小泽征尔多次表现出了对乐谱正确性的怀疑，在课文中哪些地方呢？

3、小组讨论：

课文中哪些地方表现了小泽征尔对乐谱正确性的怀疑？

边读边体会重点指导以下重点句，深化理解。相机板书。

a “开始，他以为是乐队演奏错了，就指挥乐队停下来重奏一次，但是他仍觉得不自然。”

b 他觉得这是不应该有的音响，就查看起乐谱来。

e “面对几百名国际音乐大师，小泽征尔考虑再三，坚信自己的判断是正确的。”

设问：①此时的小泽征尔再三考虑些什么呢？

②“坚信”换成“相信”好吗？为什么？

教师小结：就这样，年轻的小泽征尔考虑再三，坚信自己的判断是正确的，于是他大吼一声：“不！一定是乐谱错了！”（出示这句话）

比较下面三句话有什么不同：指导朗读，指名朗读、集体齐读。

“不，一定是乐谱错了。”

“不，一定是乐谱错了！”

“不！一定是乐谱错了！”

指导朗读，指名朗读、集体齐读。“不！一定是乐谱错了！”

4、理解最后一段：

过渡语：他的喊声刚落，评判台上的评委们立即站起来包以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。

为什么一句果敢的判断，就能使小泽征尔在这次指挥家大赛中一举夺魁呢？课文中找语句来回答。

三、总结：

1 总结：小泽征尔面对着几百名国际音乐大师，凭借自己深厚的艺术功底，十足的勇气和力量，做出了果敢的判断，并且坚信自己的判断正确，因而获得了这次指挥家大赛的桂冠。

2 欣赏视频：

小泽征尔被誉为“浑身都是音乐的指挥大师”，现在让我们也一起去目睹这位世界著名指挥家的风采吧。让我们一起来看光碟，欣赏小泽征尔的指挥。

3 看到他高超的指挥艺术，你能说一句赞扬他的话吗？学生自主发言。

四、布置作业：

1 看光碟，完成作业1。

2 有感情地朗读课文。

板书设计（略）