《高尔基和他的儿子》教学设计

教学目标：

1. 认读本课生字9个;积累7个词语，描写5个汉字。

2. 熟读课文，理解词句；联系课文有关内容读懂课文最后一句话的意思。

3. 有感情地朗读课文，重点朗读第四节至最后。

4. 初步感受“奉献”比“获取”愉快的道理。

教学过程：

一．揭示课题，设疑激趣

1、同学们，你们认识高尔基吗？(介绍高尔基：（1868～1936）前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。他出身贫苦，幼年丧父，11岁即为生计在社会上奔波，当装卸工、面包房工人，贫民窟和码头成了他的“社会”大学的课堂。他与劳动人民同呼吸共命运，亲身经历了资本主义残酷的剥削与压迫。这对他的思想和创作发展具有重要影响。1901年他创作了著名的散文诗《海燕之歌》，塑造了象征大智大勇革命者搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞。)注意：教师可选择部分内容，向学生进行介绍）

板书：高尔基

2、学习“尔、基”（书空）

3、补全课题齐读

4、出示句子：

要是你留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快啊！

5、学生质疑

(1）这句话是什么意思？

(2)高尔基和他儿子之间发生了些什么事情？

(3）为什么要写这封信？

二．初读课文，整体感知

1．自由读课文。

（1）自学文中的生字。

注意“晃、霞、妻”的读音，“晃”要读准后鼻音。

指导“妻”的书写（上半部分的竖下面不出头。多横分长短，间距求均匀。）

（2）思考：高尔基和他儿子之间发生了些什么事情？

（3）学生交流。

2．分别出示栽花、赏花图。

（1）找出文中与这两幅图相对应的小节。

（2）同桌互读、指名两人读。

过渡：高尔基的儿子是怎样栽花的呢？我们继续学习课文。

三．研读课文，理解内容

1．学习“栽花”部分。

（1）读2、3小节，用直线划出高尔基的儿子是怎样栽花的句子。

（2）出示：来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。

①自由读读句子，从中你体会出了些什么？（对父亲的关爱）

②你能抓住重点词语读出儿子关爱父亲的语气吗？（自由读，指名读）

（3）引读2、3两节

过渡：儿子再一次远离亲爱的父亲，回到了自己的家乡――苏联。而那个他花了很多心血的院子，又会是一番怎样的景象呢？我们就来学习课文的4、5小节。

2．学习“赏花”部分

（1）轻声读4、5小节，找找有关句子，用波浪线划下来。

（2）媒体出示：

春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只小蜜蜂。

①学习“姹紫嫣红”。读准“嫣”，理解字意。

②自由读句、指名读句、抽号读句

（3）就让这幅优美的画面永远留在我们的记忆中吧!再读4、5两节。

3.学习6－8节

出示：要是你留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快啊！

（1）读句质疑：为什么说“给”永远比“拿”愉快┅┅

（2）出示填空：爸爸说的“给”意思是____，“拿”的意思是____，

所以当我不论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那我的生活会感到愉快。

（3）小组讨论。

（4）集体交流：是啊，他会为父亲的快乐而快乐，这就是高尔基信种所说的――要是你留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快啊！“留给人们美好的东西”就是要为他人着想，多做有利于他人的事。

四、总结全文，说话训练

1．什么情况下你感到很愉快？联系生活中发生的事说一说。

如：同学学习用品忘记带了，你毫不犹豫地借给他；在学校运动会上，你在跳绳比赛中得了年级第一……

2、读读词语。

3、齐读全文体会，注意读好高尔基信中的三句话。

4、听记：姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只小蜜蜂。

五、拓展想象，完成作业

1、提供网站（高尔基的其他作品）

2、练一练

a层：读一读高尔基写给儿子的信。

b层：复述《高尔基和他的儿子》的故事。

c层：你还知道哪些科学家的故事，与伙伴交流。

板书设计：

17高尔基和他的儿子

鲜花

高尔基 → 儿子

写信

“给”永远比“拿”愉快