《美丽的北海公园》第二课时教学设计

教学目标：

1、了解课文内容，通过文章的重点句的理解感受北海公园的美丽。

2、体会第3自然段的写作顺序。

3、指导学生有感情的朗读课文。

教学重点：通过对重点句的理解感受北海公园的美丽风景，能有感情的朗读课文。

教学难点：体会第3自然段的写作顺序。

教具学具：自制课件

教学过程：

一、创设情境导入：

1．出示比赛通知：

经过一个学期的学习，我们的朗读水平有了很大的提高。应大家的要求，举办一次朗诵比赛.各班先选出前五名,再进行年级比赛。祝大家取得好成绩！

2．梳理朗读方法。

师：同学们，想取得好成绩吗？那咱们先研究一下，怎样才能读好一篇文章呢？

（准确流利这是基本要求，在了解课文内容的基础上，多练习，就可以做到，我们在第一课时已做到了。

有感情这可是取胜的关键。正确流利大家都能做到，怎样才能读出感情来？）

师：咱们以课题为例，自己试试，怎么是有感情朗读？

他是这样读的，还可以怎么读？

（美丽的北海公园美丽的北海公园美丽的北海公园）

追问：你这么读，是想告诉大家什么？（注意评价）

（如果学生涉及到三个景点，就板书出来。）

师：读同样的文字，虽然大家抓住了景物特点，由于各自的感受不同，有的读的快，有的慢，有的词读的轻，有的读的重，可以说这几个同学读书时，注意了轻重缓急，读出了自己的感受，都做到了“有感情”。除此之外，如果你能做到边读边想象，你的朗读会更有感染力，当然，你获胜的机会会更大。出示文字幻灯片

3．师：好，现在咱们就一起走进美丽的北海公园，（出示全景图）了解北海公园的美丽风景，并且把你的感受有感情的朗读出来，为比赛打好基础。

4．大家回忆一下课文内容，课文描写了哪些景点，它们给你留下了怎样的印象？

板书：琼岛 美

白塔 高大雄伟

五龙亭 别致

二、赏句感悟：

a 琼岛

1．师：咱们先到琼岛上去看看。请大家轻声读读第二自然段，你从哪些词、句能感受到琼岛很美，就画下来，再试试有感情的朗读，一会儿我们来交流。

2．交流话题：你从哪句感受到了琼岛的美？给大家读读。

重点感悟：

重点句：“它四面是水，像大海中升起的一座高山。”

1）学生读句子，谈自己的感受。

（高，立于水面之中，像一座仙岛。）

2）师指图引导：水从四面环绕着山，山立于水之上，在蓝天白云的映衬下，难怪那么引人注意。

3）把你感受到的读一读。

①④⑤

重点句：“岛上到处是……，还有……，以及……，如同……”

1）．学生读句子，抓“多”谈自己的感受。

景物种类多

①岛上不仅有树有花，而且还有许多宫殿、庙宇、亭台楼阁、廊、桥、洞、石等各种建筑，一点也不单调。

②咱们到琼岛上看看吧。出示一组画面

③把自己感受到的读出来。（指名读）

景物数量多

①对“到处是”这个词进行理解，可以说是“一步一景”。

②把自己感受到的读出来。（指名读）

2）．体会景物的不同特点。

师：这句让我们感受到了琼岛的美，可作者最初不是这样写的，我们看看，小声读读，这句话表达出你刚才的感受了吗？为什么？

出示：“岛上有苍松翠柏，绿树鲜花，有宫殿、庙宇，亭台、楼阁，还有走廊、石桥、石洞、石雕，真美啊。”

师：你们和作者想到一块儿了，不仅要写景，而且要用恰当的词语表现出不同景物的各自特点，这才能写出“各式各样”。我们再读读作者修改后的句子。

3）．师：现在你能有感情的读读这句话了吗？

（指名读---自由读，注意评价方式）

重点句：“岛的……，湖水……像……，映出了……，也映出了……”

1）学生读句子，谈自己的感受。

（水面大、平、静，水清、亮。）

引导：在水中你能看到什么？

师：水中有天、有云、有山，水、天、山，融为一体，这就叫：“湖光山色”。

2）运用咱们刚才的方法，把这句读好。

（自由读）

3．创设意境，引导学生边想象边读。

1）琼岛的景色真是美丽，谁愿意用你的朗读再带老师到岛上走一走？

（配乐指名读）其他同学闭上眼睛，从她的读中你仿佛看到了什么？

2）（音乐）师：在你们读的时候老师也在想象，我想象着我就置身于琼岛中，我看到了雄伟的宫殿、精美的建筑、奇特的石雕，站在岛上向山下望去，平静的像镜子一样的湖水映出了蓝天白云的影子，映出了琼岛美丽的身影。出示一张图置身于此，怪不得作者说这里“如同仙境一般”呢。（板书：美如仙境）

3）师：把想象到的轻声读出来吧。（配乐自由读）

b 白塔

1．整体感觉

1）师：大家看这个建筑，琼岛上的白塔可以说是北海公园的标志。

请大家仔细观察，发挥想象，你能用语言描述一下咱们远望他给你的感觉吗？

出示“远远望去，它__________________”（远望的感觉）

2）书上是怎么写的？看看图，再读读这句，你有什么感受？

（从“白玉花瓶”中感受到“精美”）

3）带着感受读读。

2．咱们再走近些去观察白塔。出示白塔图

1）师：仔细阅读第三自然段，看看作者写了白塔的哪些部分，每一部分是怎样的。

能不能结合课文内容向大家介绍一下白塔。

2）介绍白塔。（随着学生的介绍，课件出示相应的文字）

重点处理：

“塔基有三层，每层都有一人多高。”

问：看图，你知道哪部分是塔基吗？

师：三层比咱们的教室都高。

“塔身高30多米，最大的直径有14米”

1）师：咱们的教室每层高3米，30多米得至少有多少层呀？

2）用实物理解直径。

师：如果咱们全班40多名同学在操场上手拉手拉一个大圆，这个圆的直径才勉强接近14米。

师：如果此时你就站在白塔下向上望，你得怎么看呀？做做动作。

（你有什么感受？你想说什么？

怪不得作者说它“高大雄伟”呢。）

师：把你的感受读出来。

“一层镏金宝盖”“悬挂着一只只铜铃”

（学生先介绍，教师适时引导--这部分要让学生感受到这么高的塔顶上还有镏金宝盖和铜铃，体会到“精美”。）

师：此时你就置身于风景如画的琼岛上，仰望那高大雄伟的白塔，这时清风拂过，风送来了一阵铃声，你有什么感受？读一读。

3．体会写作顺序。

1）师：你们在介绍白塔时是按照什么顺序介绍的？

2）师：在这个自然段中，作者先描写了远望时的整体感受，又按照从下到上的顺序写出了每一部分的样子，而且还把他听到的声音巧妙的描写出来了，于是我们才会感受到白塔高大雄伟，洁白精美的特点。

3）一生读，其他看图，体会作者的写作顺序。

c 五龙亭

过渡：高大雄伟的白塔给我们留下了深刻的印象，站在白塔下向山下

望去，我注意到了湖北岸的造型别致的五龙亭，我们到那去看看。

1.自己读课文，你认为那句话最能体现五龙亭的造型别致，就利用咱们的方法练习有感情朗读，让大家一听就能感受到这里的确是“造型别致”。

2.学生用朗读汇报：

1）亭檐的变化。出示“龙泽亭”图片

2）工艺精美，刻画着龙。

3）蓝红白颜色搭配和谐。

4）曲折的石桥相连，像巨龙戏水。

师：想看看五龙亭的全貌吗？咱们从高空俯视一下。图片

感觉造型怎么样？

把你的感受读出来。（自由读）

三．总结全文，感受写作方法

1．师：在美如仙境的琼岛上，我们一起欣赏到了高大雄伟洁白精美的白塔，领略了五龙亭的别致造型，置身于此山此水此情此景中，我特别希望我是一个画家，用手中的画笔画下这里的湖光山色，秀丽风景。大家给我出出主意，在我的画面上，我可以画下些什么？

为了帮助大家描绘的更清楚，我给大家带来一些词语。（词库）

（注意引导学生口语表达与语言积累）

2．师；这座园林设计多么精巧，依山建岛，依水修亭，亭台楼阁交错山石之间，青山白塔映于水面之中，这秀丽的湖光山色，别致的古代建筑，难怪这里会吸引无数中外游客。这里的景点只有这三处吗？你从哪个词知道的？(“数不胜数”)什么意思？

3．结束语。

师：通过今天的学习，你对咱们的比赛有把握了吗？

作业：

1．有感情的把这篇文章给家长听。

2．背诵第二自然段。

3．仿照第三自然段的写法描写一处景点。