《他从火里跑出来》教学设计

【教学目标】

1．积累好词佳句。

2．背诵课文最后一节。

3．培养学生质疑的习惯，释疑的能力。

4．了解瑞典科学家诺贝尔冒着生命危险，坚持不懈地研制烈性炸药的故事，颂扬了科学家为了科学事业而勇于奉献的精神。

【教学过程】

一、启发谈话，导入新课

1．你们知道哪些科学家的小故事？（牛顿、陈景润、居里夫人……）

2．老师请大家阅读一篇文章，讲述了一位愿以生命为代价，忘我工作的科学家的故事。

出示课题：他从火里跑出来

3．自己朗读课文，学生释疑。他是谁？为何会从火里跑出来？

二、读课文，重点学习课文最后一节

1．听课文录音，说说你眼中的诺贝尔。（可用书中语言回答）

2．诺贝尔的故事虽年代久远，但他的名字却流芳百世，这缘于他设立了“诺贝尔奖金”。

3．用引读法学习最后一节，直至诵读。

课外延伸：（媒体出示）

影响我们生活的诺贝尔奖

1901年德国著名实验物理学家伦琴有幸成为第一位物理学奖获得者。

1902年英国医学家罗斯不顾生命安危，深入到印度疟疾流行的地区进行考察，证实疟疾是疟原虫传染的假说，并由此提出了通过扑灭疟原虫以预防疟疾的方案因此获奖。

1904年巴甫洛夫在1904年以消化生理学方面的成就获奖。他是生理学家中的第一位获奖人，也是俄国的第一位诺贝尔奖获得者。

1911年居里夫人又以镭和针的发现获得了1911年的诺贝尔化学奖。迄今为止，居里夫人是两度获得诺贝尔奖的唯一女性。

三、读课文，学习课文一～五节

1．以学习小组为单位，轻声朗读课文，注意读通课文。

（1）用直线划出诺贝尔进行烈性炸药实验的句子。

（2）对自己感兴趣的语句提提问题。

2．学生自学，教师参与讨论。

3．交流

（1）朗读划出的句子。理解

①夜以继日：日夜不停。找近义词理解：日以继夜。

②凝神：注意力集中。意思相仿：全神贯注、聚精会神、神情专注。

③注视：通过比较理解。

（2）选词填空

注视 环视 巡视

①他目不转睛地（ ）着窗外。

②他走遍祖国各地，（ ）了不少乡村。

③他走进地铁站，（ ）了一下周围的环境。

（3）学会提问

①实验如此危险，是什么支撑着诺贝尔，使他不被困难、死亡吓倒？

②听到爆炸声的人们为什么慌忙赶来？

②“血迹斑斑的诺贝尔从火里跑出来一边奔跑，一边狂呼？”说明什么？

媒体出示练习：

雷鸣般的 诺贝尔

血迹斑斑的 实验室

化为灰烬的 爆炸声

（4）在释疑时，运用各种方法指导朗读

四、学有所获，收集课内好词佳句

好词：夜以继日、凝神、血迹斑斑、狂呼

佳句：他双眼紧紧盯着火星，凝神地注视着……等等

五、小结

诺贝尔对事业的执着追求，不正是我们的榜样吗？我相信只要不懈努力，我们每个普通人也能到达成功的彼岸。