《春芽》第一课时教学设计

教学目标：

1、学习10个一类生字；有感情地朗读课文。

2、通过朗读加深对课文的理解，讨论交流读文后的感受.

3、天井中的春芽给人以浓厚的春意，让学生在学习中感受春的力量，培养热爱春的情感.

教学重、难点：有感情地朗读散文。

教学过程：

一、导入：

同学们，春天的脚步正悄悄向我们走来。在小河边，在田野里，在树林中。你还在哪里看到春天的踪影呢？

让我们一同翻开课本，看看作者在哪里发现了春天。

二、讲读课文

1、听老师范读课文，整体感知课文内容。

2、给课文标出自然段。

指名读文，思考：作者在哪里发现了春天？

3、指名朗读第一自然段。

说说读懂了什么，有哪些不懂的地方。

给学生讲解“天井”。（图片演示）

四周由屋子包围，只露出一片天空，像井一样。

天井的石板缝：指天井下面的地面被石板覆盖着，这石板之间留有一些缝隙。

蚯蚓似的泥土：土质肥厚，色泽同蚯蚓一般，适于植物生长。

作者在哪里找到了春天？（天井的石板缝里）

4、这春天是怎么来到的呢？读1—4自然段。

(先在文中找答案，再发挥想象去猜想)。

5、带着找到春芽的喜悦和寻找春天气息的信心朗读5—8自然段。说说为什么作者没有找到春芽却不失望呢？

6、“石板底下也有春天！”这一自然段应带着怎样的语气朗读？

（学生：肯定，坚信）

为什么？(学生)那就带这样的语气再读一读吧.

7、春是美丽的,春是希望,我们更应该爱护这些充满希望的春之芽.

课文的10—13自然段体现了对春芽的爱护和希望。

带着这种情感来朗读。

8、有感情朗读课文。

三、学习字词

1.学习生字,交流学法

(1)观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒大家？

(2)练习读字词

2.抄写词语表中的本课的词语

四、作业：

有感情地朗读课文。把你喜欢的部分背下来.

板书设计：

春芽

感激---欢呼---渴望---不失望---爱---呼唤