《竹乡之歌》第二课时教学设计

学习目标

1、背诵课文，了解傣家人的生活。

2、积累一个常用偏旁，从带竹子头的字体会汉字表意的特点。

3、认字11个，继续培养独立识字的能力。

4、写字7个，练习运用学过的偏旁推知字义，继续培养揣摩字形的习惯。

重点、难点

积累一个常用偏旁，从带竹子头的字体会汉字表意的特点。认字11个，继续培养独立识字的能力。写字7个。

学习方式

讲授、探究学具

教具

课前搜集有关竹乡的资料

教学过程

一、激发学习兴趣，导入新课。

出示竹乡的图片，让学生欣赏图片，感受竹乡的美丽：你觉得图中的景色如何？这节课就让我们一起去竹乡游览，了解傣家人的生活习惯。

出示课题，齐读两遍。

二、品竹乡之美，认识新偏旁。

1、自己读课文，用苹果娃娃标出文中的生字，并多读几遍。

2、老师读课文，要求：手指随老师度的顺序滑动。听准字音。

3、自己练习读课文，遇到不熟悉的字同为互相帮助。

4、小组内练习读课文。

5、检查学生读的情况。

个人读、小组读、齐读

6、出示身子卡片读生字，开火车读生字。

7、把带有竹子头的字帖在黑板上。篱笆、筝、筐、筒、笛

8、讨论一下：这些字为什么都有竹子头？了解竹子头表达的意思。

三、突破重点，学习字词

1、画出带有竹字头的字词。（篱笆、彩笔、风筝、笛、竹筒、箩筐）

2、拼读，猜词游戏，猜对了出示相应的图片进行欣赏。

3、你能用什么样的办法记住这些字。

换一换：笆—爸、把、吧、爬笛—邮、油

减一减：篱—离、筝—争、筒—同

比一比：笛（由竹子里吹出声音）—苗（田里长出的草）

箩—萝

说一说：“笛”字组词

四、读课文。

1、生字宝宝又回到课文离去了你还能认识他们吗？再读一次课文吧！指名读课文。

2、交流收获：通过这篇课文的学习，你知道了什么？

引导从课文内容与识字两个方面来说一说。

五、比一比，组成词语。

1、出示题目。

2、逐组比较组词：这两个字有什么不同？

你知道他们为什么是竹子头草字头吗？

3、组词练习（与上一项结合完成）

六、指导书写生字。

1、老师引导书写生字：练习书空字的笔画笔顺，难写字多练习几遍。

2、练习组词。

3、在田字格本中练习书写生字。

七、比一比。

1、出示词语：蓝、篮苗、笛根、跟

2、认读上面三组生字

3、说说他们有什么不同？每个生字的用法有什么不同？

4、写出来。