《风》教学设计

【教学目标】

知识目标：理解课文内容，练习抓住课文内容。

能力目标：有感情的朗读课文，在朗读中体会文中的情感。

情感目标：通过理解课文内容，了解父亲和儿子之间的血浓于水的深情。

【教学重点】

有感情的朗读课文，在朗读中体会文中的情感。

【教学难点】

在质朴的语言中体会父子之间的浓浓亲情。

【教学过程】

第一课时

一、启发谈话，导入新课。

1、在你的生活中，父亲都扮演着一个什么样的角色呢？谈谈生活中的爸爸是什么样的？

2、从同学的发言中，我们可以领会到父亲对我们的爱更多的是一种无声的爱、无言的爱，正所谓大爱无声，我们就来学习一篇关于父爱的文章《风》（板书课题）

二、初读课文，了解大意。

1、请学生自由读课文，并注意难读字的读音，思考：课文讲了一个怎样的故事？

2、在师生交流的过程中，梳理出故事的顺序。

3、读完课文，你对课文中哪部分内容感受最深，说说你的想法。

三、汇报交流，检查预习。

1、检查学生的读书情况，汇报预习情况。

2、提出阅读时遇到的问题，师生交流解答。

3、自由读课文，争取读正确、流利；对于不理解的地方画出来，并联系上下文内容多读几遍，自读，自悟。

用多种方式学习生字，重点解决字词句问题。

a、读准词语苍茫热烘烘一辈子呼啸愣楞地分外

b、说说词语的意思苍茫慢慢悠悠呼啸虚构迷迷茫茫情绪空荡荡

第二课时

一、复习导入，复述故事

1、板书课题，学生读题。

2、复习生字。

3、能用简洁的话语概括这个故事吗？

二、整体感知，研读课文

1、快速浏览课文，在原文中画出描写风的语句。

2、请用自己喜欢的读书方式读一读课文，划出描写风的句子。

3、学生交流，简析这些描写的作用。

a风很大，草就很低的伏着，身子却透出一股热劲来。

b一个又一个北风呼啸雪花飘飞的冬天。

c在一个刮着风又纷纷扬扬飘着大雪的日子里。

d风很尖锐地呼叫着，把漫天的雪搅得迷迷茫茫。烘托出父子之间的浓浓的深情，烘托出父子深情使他们抵御了寒风，把贫寒的日子过的暖烘烘的情景。

4、带着你的感受，朗读上面的句子。

二、深入分析，解读文本。

1、关于第三自然段，依次说出第②段中三个“热烘烘”的各自的含义。

（1）儿子的被窝被热水捂热。

（2）父亲内心的欣慰感。

（3）贫寒的日子因父亲对儿子的深厚的爱而充满生机。

2、5、6自然段中，为什么父子二人不肯把热水壶卖掉？

热水壶是父子深情的象征（见证物），父子都珍爱这份深情。

3、15段中“父亲心里就涌起了一种情绪”句中的“情绪”是怎样的一种情绪？

为“那些曾经在自己身上流过的血已经真正流进儿子的血管”而感到欣慰幸福的情绪。

4、倒数的第二自然段中，为什么儿子看见雪光将父亲的笑染得给外灿烂？这句中哪个字用的好？为什么在儿子的眼中雪光将父亲的笑染得给外灿烂呢？

“染”字用的好。因为他知道自己的肩膀可以为父亲撑起一片温暖的港湾。

5、简析最后一段中，父亲说“我不怕，再大我也不怕”这句话时的内心活动。

有了儿子的爱，什么艰难困苦都能够度过

三、拓展延伸，发散思维

在文中的那个热水壶还仅仅是一个普通的热水壶吗？

四、总结谈话，梳理感受

1、用一句话谈谈学完了这一课的感受。

2、质疑。

3、总结：

见过有钱的父亲，孩子要什么他就会给什么，那是一种富贵的溺爱。但这位贫穷的父亲更让我感动，他没有能力让自己的孩子有更多的物质享受，只能用冬日里热烘烘的热水壶，用自己的方式给予孩子父爱，而孩子在父爱的包围下一天的长大，长大后的他用自己的爱给予了父亲冬日里最灿烂的笑容，父与子的爱，在平淡中诠释着人间最真的情。