《古诗二首》教学设计

教学目标：

⒈认识11个字，会写8个字。

⒉朗读古诗，初步了解古诗的大概意思。

⒊背诵古诗。

⒋了解诗的内容，体会汪论与李白之间的情意，体会母亲的伟大。

教学重点：

⒈认识11个字，会写8个字。

⒉读背古诗，理解诗意。

教学难点：

感悟古诗所蕴涵的情感。

教学时数：

2课时

教学准备：

生字词卡片，自己搜集有关李白的资料。

教学过程：

第一课时

一、导入。

你知道哪些古诗？愿意背诵给大家听吗？

（指名背诵）

你知道李白的诗吗？愿意背诵给大家听吗？

（指名背诵）

今天我们再学习一首李白的诗。板书课题：《赠汪伦》学生读课题。

一、初读古诗。

⒈请借助拼音把这首古诗读一读，注意读准字音。

⒉谁愿意读给大家听听？其他同学认真听，检查一下他的字音是否读得正确。

⒊学生再读古诗，把你初次看到这首古诗的感受读出来。

⒋齐读古诗：注意节奏和读出自己的感受。

二、感悟朗读

⒈分小组，把你对诗句的理解说给同学听，把不明白的地方提出来，小组讨论。

（小组合作学习）

⒉通过小组合作学习，你知道了哪句诗的意思？

（学生反馈）

⒊在小组学习的过程中，你还有什么不懂的地方吗？

学生质疑解疑，教师制导。

⒋请一个同学把这首诗的意思完整的说说。

⒌你从哪些地方看出李白与汪伦之间的友情很深厚，请你读给同学听听。想一想当时的情景，体会一下作者当时的心情。

二、学生有感情地朗读古诗。

三、学生背诵古诗。

四、检查识字情况。

⒈出示生字卡：

赠 汪 将 欲 踏 潭

⒉教师抽读，并说说识字方法。

第二课时

一、导入。

今天老师要给大家介绍一位唐代诗人“孟郊”他写了一首古诗《游子吟》诗人选取了一件看似平常而又深情的临行缝衣的场面。不仅写出了母亲为讲出远门的儿子细针密线缝制衣服的动作、情景，而且写出了母亲的内心世界——担心儿子迟迟不能回来，母爱的伟大。

特别是最后一句“谁言寸草心，报得三春晖”请同学们自由的读诗，去感受其中的含义。

二、初读古诗。

⒈请借助拼音把这首古诗读一读，注意读准字音。

⒉谁愿意读给大家听听？其他同学认真听，检查一下他的字音是否读得正确。

⒊学生再读古诗，把你初次看到这首古诗的感受读出来。

⒋齐读古诗：注意节奏和读出自己的感受。

二、感悟朗读

⒈分小组，把你对诗句的理解说给同学听，把不明白的地方提出来，小组讨论。

（小组合作学习）

⒉通过小组合作学习，你知道了哪句诗的意思？

（学生反馈）

⒊在小组学习的过程中，你还有什么不懂的地方吗？

学生质疑解疑，教师制导。

4、谁能说说最后一句的含义？

5、请一个同学把这首诗的意思完整的说说。

三、学生有感情地朗读古诗。

四、学生背诵古诗。

五、检查识字情况。

⒈出示生字卡：

吟 郊 慈 临寸

⒉教师抽读，并说说识字方法。

第三课时

一、复习。

⒈认读会认字。

⒉指名背诵古诗。

二、学习会写字。

⒈出示会写字，读一读。

乘 将 踏 桃 游 郊 线 寸

⒉指名说词，看谁说的多。

⒊观察生字在田字格中的位置，你认为怎样写才好看。

⒋同桌说一说识字方法。

⒌有哪些字需要老师和同学的帮助。

⒍教师范写。

⒎学生练写，教师个别指导。

作业：

把学过的古诗背诵给家里人听。