《b p m f》教学设计

教学目标：

1、学会4个声母b p m f，能够读准音，认清形，正确书写。

2、学习拼音读写方法，学习看图读带调音节。

教学重点难点：掌握b p m f的发音。

教学具准备及辅助活动：彩色挂图、字母卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。

主要板书计划：

作业设计、安排：

课内

课外

教学过程：

第一课时

一，复习检查

1，复习六个单韵母：a o e i u ü

告诉学生：这五个单韵母都要读得清楚响亮，发音是口形不变。

2，按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。

二，指导看情景图，学习语境歌

1，出示情景图。

2，讨论

（1）图上画的是什么地方？

（2）图上主要画了什么？

（3）图上画了哪些人？他们在干什么？他们会说什么？

3，小结图意，在相应的地方出示音节。

大家爬上山坡去看大佛，这时，一个小朋友用手摸大佛。爸爸告诉他：“你听，大喇叭里已广播大佛是文物，不要用手摸。”

4，教学语境歌。

爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

三，教学声母bp

1，教学声母b，

a 教学b的读音。

a 出示图一。

提问：图上画了谁？他在什么地方，干什么？

b 告诉学生：波浪的“波”和我们今天要学的一个字母读音差不多，但也有点不一样。

c 出示b

教师读b和bo，要求学生注意听音，区别他们的不同。

d 范读，领读，齐读，指名读。

b 教学b的书写。

a 初步感知b的样子。

谁来说说b像什么？

教学顺口溜：像个6字bbb或帆板冲浪bbb。

b 指导笔顺。

教师在黑板上范写b，要求学生仔细看。

提问：b有几笔，先写什么，后写什么？

学生进行书空练习。

c 讨论b在四线格中的位置。

d 教师在四线格中范写b。

e 学生在书上描红。

2，教学声母p。

a 教学p的读音。

a 出示图二。

提问：图上画了谁？他在什么地方干什么？

b 告诉学生：爬坡的坡跟我们要学的一个字母读音有点像。

c 出示p。

教师读p和po，要求学生仔细听音，区别他们的不同之处。

d 学生练习发音，教师巡回指导。

b 教学p的书写。

a 初步感知p的样子。

谁来说说你怎样记住p？

教学顺口溜：小猴推车ppp或反写9字ppp。

b 指导书写笔顺。

自学情境图下p的书写方法。

指名三人到黑板上板演p的笔顺。

小结p的写法：p有两笔组成，先写一竖，后写右半圆。

教师范写，学生书空练习。

c 指导学生在四线格中写p。

教学顺口溜：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

d 学生在书上描红。

四，巩固练习

1 卡片bp。

2 告诉学生：bp是声母。

3 区别bp的不同之处。

读音：b不送气，p要送气。

字形：b的半圆在右下，p的半圆在右上。

4 读下面的句子找出声母是b和p的字音。

a 八个孩子在山坡上做游戏。

b 平平再也不乱发脾气了。

第二课时

一，复习检查

1、指读声母卡片bp。

2、教师引读：像个6字bbb，反写9字ppp。

二，授新课

1、学声母m，

a 教学m的读音

a出示图三

图上画了谁？他在什么地方干什么？

b 出示m

告诉学生：m的读音和蘑菇的“蘑”有点像。

c 教师范读：m和mo

d 教师范读，学生跟读。教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。

b 教学m的书写

a 初步感知m的样子

指名说说记住m的方法。

b 指导书写笔顺。

教师范写，学生仔细看。

m有几笔组成，先写什么，后写什么？

c 告诉学生写在四线格的中格里。

d 学生描红。

2 教学声母f。

a 教学f的读音

a 出示图四

图上画的是什么人？他在干什么？

b 出示f。

教师范读三遍。

c 领读，齐读，“开火车“读。

b 教学f的写法。

a 指名说说用什么方法记住f的字形。

b 自学课本中f的书写内容。

c 指明板演。

d 师生共同评议

三，巩固练习

1、抽读字母卡片：b p m f

2、听写字母：b p m f

3、猜字谜：

a 像个6字是什么？

b 像个小车是什么？

c 三个蘑菇是什么？

d 像个拐杖是什么？

第三课时

一，复习检查

1，顺口溜读声母。

2，听写四个声母

二，授新课

1，教学拼读方法

a 出示两个小猴推卡片图。

指名说说这幅图是什么意思。

告诉学生：ba是个音节

b 教师范拼b——a——ba

c 讲述拼读方法。

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

d 教师领读学生跟读。

e 指名拼读]

2 练习拼读方法。

a 单独出示：“ba“，教师师范拼读。

b 领读，齐读，指名读。

c “开火车”拼读

3 看图拼读带调音节。

a 出示大雁图，练读图上音节。

图上画了什么？有几只大雁？

出示：b——a——ba，指名拼读。

指名练习直呼音节ba。

指名直呼ba的四声。

引导用ba的四声组词。

b 教学大米图，山坡图，斧头图。

教学过程同上。

三．巩固练习

1，指名说说拼读方法。

2，集体拼读。

3，抽查拼读。