《姐妹岛》教学设计 《姐妹岛》导学案

【学习目标】

1 认识本文8个生字，会写4个字，并按笔顺规则正确、工整地书写，感受汉字的形体美。

2 能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，利用优美的语言文字激发学生阅读的兴趣。

3 了解台湾岛、海南岛的美丽富饶，知道它们是祖国的两大宝岛，初步感知台湾岛是祖国不可分割的一部分，激发学生的爱国情怀。

【使用说明与学法指导】

1、通过阅读，利用优美的语言文字激发学生阅读的兴趣，让学生通过朗读，激起学生对姐妹岛的喜欢、赞美，对祖国统一的殷切期盼。

2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，通过自读自悟，感受语言的优美。

3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟自主完成；规范书写；小组合作探究，答疑解惑。

【内容导航】

这篇课文以拟人化的的手法，向我们生动地介绍人这对姐妹岛的风光和特产，让人不觉产生向往之情和热爱之情；也让人不觉涌出一份期待——台湾，快回来吧！教学时不必作过多讲解，让大家在细细品读中尽情感受台湾的美丽富饶，再通过一定的背景介绍，资料交流，激起学生心中的一份热爱，一份期盼。

【知识链接】

农村孩子知识贫乏，对台湾岛一点也不了解，因而在教学前要对学生进行台湾岛相关知识的链接，才能对自主学习有所帮助。

【自主学习】

1 课件出示中国地图。

问：孩子们，你知道这是哪个国家的地图吗？它像什么呀？

这就是我们祖国妈妈的样子，在祖国妈妈的怀抱中还有两个可爱的女儿，想不想认识它们？

2 点击地图上的海南岛(出现海南岛配乐、配画面的自我介绍)。

(我是幸福的海南岛，四周被南海的海水包围着，温暖着，我这里终年气温较高，盛产水果，有菠萝、椰子、山竹……是旅游、度假的好地方。)

3 点击地图上的台湾岛(出现台湾岛配乐、配画面的自我介绍)。

(我是台湾岛，是祖国妈妈的另一个女儿。我住在东海上，我的面积比海南岛大，所以是姐姐，这里有美丽的阿里山，风景如画的日月潭，欢迎大家到台湾来做客。)

4 听完了介绍，你知道什么叫“岛”了吗？今天呀，我们就一起到——《姐妹岛》去玩一玩，好不好？

【合作探究】

一 师配乐范读课文，生看配文插图。

生试读课文，初步感知。思考：读了课文你知道了些什么？

二自主识字，合作学习

1 读准字音。

（1）学生自读课文，圈出不认识的字。

（2）课件打出要认识的8个生字。学生自主拼读，不熟悉的生字反复练读。

（3）相互提醒。哪些生字娃娃的名字最容易叫错，你给大家提个醒。

（4）四人小组合作，互认互考生字。(组内的四个同学，都拿出生字卡片，由组长领头，互读互考)

（5）去掉拼音，再读生字。

（6）回文识字。这些调皮的生字娃娃藏到课文中去了，还认识吗？课件出示生字所在的句子，抽生读，评价。

（7）生齐读课文，要求读准字音。

2 抓住生字特点，巧记字形。

（1）课件出示8个生字。问：你有什么好方法记住这些生字娃娃的样子？大家先在小组里交流一下，请教一下。

（2）把小组里好的识字方法推荐给全班同学。师根据学生的回答，及时总结和给予鼓励。

如：“姐”、“妹”都是女的，所以是“女”字旁。

“住”：亻＋主(加一加)。

“甘”：就像5根甜蔗，放在地上(联想)。

3 巩固识字。课件出示：海南岛上，一棵高大的椰子树上，结满了又大又圆的椰子，每个椰子上写有一个生字。读准字音并正确组词，就能摘下椰子，你能行吗？

三、反复练读，读通课文

1 这些生字娃娃大家都认识了。那么，它们和文中的哪些字又交上了朋友呢？请大家再读课文，用自己喜欢的符号勾出生字词并连起来读读。教师出示词语卡片，用指名读、抽读或“开火车”读的形式，检查学生认读词语的情况。

2 学生试着练读生字词所在的句子。然后请学生选择自己喜欢的句子给大家汇报读。读得好的小朋友当小老师带着大家读。

3 学生自由练读全文。

4 请学生选择自己最喜欢的一个自然段读读，让学生们都能正确、流利地通读全文。

四、描红感知，书写生字

1 出示要书写的4个生字，让学生观察生字的每一笔在田字格中所在的位置。

2 学生提醒哪个字不容易写好，师随机指导，如“母”的笔画顺序。

3 师范写。点拨、强调书写要点。

4 学生完成描描写写。师巡视指导，及时纠正不正确的写字姿势。

5 展示学生优秀作品。学生自评，师生、生生互评并给予激励。

五、细读课文，读中悟情

1 学习课文第一、三自然段。

(1)欣赏两岛风光片，谈谈你的感受。

(2)文中哪些句子，集中表现了你的感受？引导朗读课文第一、三自然段，体会两岛之美。师相机板书（宝岛）。

2 学习课文第二自然段。过渡：台湾岛和海南岛，都是祖国的宝岛，它们都有哪些宝贝呢？引入课文第二自然段的学习。

(1)生细读课文第二自然段，找出两岛之美。

师根据学生的回答，让学生在台湾岛、海南岛的简笔画地图上添上东海、南海、阿里山、五指山、甘蔗、椰子等简笔画图；随机指导，通过说话练习和文中“又……又……”的词语朗读，感受两岛之美。积累词语“又……又……”。

(2)美读课文第二自然段，表现两岛之美。

①生自由练读。

②同桌互读(读得好的竖大拇指夸夸他)。

③推荐读，自荐读；读后学生评价。

④师范读，告诉朗读小秘密(读的时候展开想象，做到眼中有物，心中有情)。

⑤生再练读，分组比赛读。男女比赛读。

3 回归整体，美读全文。

六、发现规律、指导背诵

1 引导学生发现行文规律：《姐妹岛》每个自然段都按先“姐”（台湾岛）后“妹”（海南岛）的顺序来写。

2 根据板书，指导背诵。

3 自由练背。

4 能背的孩子自豪站起来背，不会背的可以看书读。

七、交流资料，拓展延伸

将收集到的有关两岛的历史、风土人情、风景名胜、特产等资料，先小组交流再全班交流。

八、教师总结、升华主题

【练练测测】

1描描写写。

台 母

姐 妹

2、给下面的字写上音节。

（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

海 岛 姐 妹 住下 手指

3、仔细观察田字格中的字，你觉得在写这些字时需要提醒大家注意什么？

4、教师范写描描写写里面的字，并指导。

【拓展延伸】

1、朗读课文，背诵课文。

请选择一个词语口头造句。

姐妹 又脆又甜

海岛 又甜又香