《会唱歌的木叶》教学设计

教学目标

1 会认本课生字，会写田字格中的字。

2 能联系上下文体会词语的意思，学会用“问好”、“交谈”、“祝福”等词语造句。

3 能正确、流利、有感情地朗读课文。

4 感悟大自然的神奇美丽和人与自然的和谐美，产生热爱自然，热爱生活的感情。

教学重点

学会本课生字、新词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

感悟课文最后一段表达的情感。

教学准备

教师：本课的生字卡片，《百鸟朝凤》音乐带或dvd、录音机。

学生：采摘自己喜欢的不同种类的树叶若干片。

教学时间

1~2课时

教学过程

一、读课文题目、质疑齐读课文题目。

教师：读了这个课文题目，你想知道什么？

归纳学生的问题。（木叶真的会唱歌吗？木叶为什么会唱歌？唱什么歌？等等。）

让学生带着问题学课文。

二、初读课文，学习生字，指导书写

1 学生借助拼音自由读文，要求读准字音。

2 请学生在文中圈出生字，自由拼读。

3 抽生把自己认为不易读准的字介绍给大家。

4 出示生字卡片，抢读、开火车读、抽读、正音。

5 生字扩词练习。

6 各学习小组讨论识记生字字形。

7 全班交流个别生字的识字方法。区别：滴——摘。

8 全班通读全文，要求读得正确、流利。

9 出示本课要求会写的字，让学生先观察田字格内的字，提出自己认为不好写的字，找出关键笔画，看看怎样才能写得美观。

10 重点指导“飘”、“异”、“愉”的笔顺、结构。

11 练习书写。

三、细读课文

1 请学生用自己喜欢的方式自由读课文，边读边思考：木叶为什么会唱歌呢？

2 学习第9、10段。

（1）教师：课文中是谁提出的这个问题？

指导读好问话。

（2）出示句子：“它们是听着小鸟的歌声长大的。每片叶子里，都藏着好多好多的歌哩！”

（3）学生自由读句，用自己的话说说“每片叶子里，都藏着好多好多的歌哩”是什么意思，树叶里都藏着哪些歌。

（4）练习朗读。

（5）抽读、评价。

他或她读得好，好在哪里？你认为还可以怎样读？

3 学习第11自然段。

过渡：听了阿姐的话，“我”眼前出现了一幅怎样的画面呢？

（1）自由读。

（2）“奇异”是什么意思？（可用换词的方法理解。）

（3）出示句子，理解：

“我的眼前出现了一幅奇异的图画：满山大大小小的树上，都挂着串串绿色的歌……”

为什么说“大大小小的树上，都挂着串串绿色的歌”？歌唱什么？

（4）指导学生有感情地朗读课文。（快乐的语气。）

再读课文，找一找课文哪几段写的是木叶唱的歌。

4 学习第3~8自然段。

（1）出示句子：

“滴沥！滴沥……”那是向黄莺问好。

“布谷！布谷……”那是和杜鹃交谈。

“如意！如意……”那是对画眉的祝福。

（2）自由读，同桌对读。

例：（一生）木叶向黄鹂问好……（另一生）滴沥！滴沥！

（3）这三个句子中有四个省略号，它们表示的意思是一样的吗？

（4）姐姐还和哪些小鸟对了话？怎么对话的？

（5）指导朗读：

①抽生说说该怎样读这三句话。

②指名读。

③评一评。

④比赛读。

⑤齐读。

（6）请学生自由选择“问好”、“交谈”、“祝福”中的一词说一句话。

（7）交流、评价。

（8）教师范读第7自然段，引读第8自然段。

请学生思考：听到这么好听的歌，山林中出现了怎样的情景？

①交流讨论。

②“悠扬”是什么意思？

③为什么大家都静静地听？

④指导学生有感情地朗读课文。

5 学习第1、2自然段。

（1）抽读，正音。

（2）讨论：“走进了大山的怀抱”是什么意思？

（3）我们来到“大山的怀抱”中看到了怎样的美景呢？

（出示课件：课文第2自然段的情景。）

（4）理解“闯山”的意思。

（5）指导学生有感情地朗读课文。

四、设置情境，拓展想象

提问：如果你来到大山，会对小鸟说什么？

五、积累知识

请学生把自己想写的词语或句子写一写。