《龙的传人》教学设计

教学目标：

1、默读，正确、流利、有感情地朗读课文，理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

2、发现开头与结尾的特点，学习作者首尾呼应的表达方法。

3、学会本课生字词。积累与“龙”有关的成语。

4、引导学生使用小“金钥匙”——自测阅读质量。

教学重点：理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

教学难点：学习作者首尾呼应的表达方法

教学媒体：多媒体课件

教学过程：

一、激情导入2’

1、播放歌曲《龙的传人》片断

2、你知道这是一首什么歌吗？（龙的传人）

板书课题

3、看到课题我能提出什么问题？

（龙的传人指的是谁？）（为什么称为龙的传人）（龙是什么样的）

4、导入课题：今天我们就一起来学习《龙的传人》

二、初读课文，了解文章大意。10

1、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。3

学生自由读文，教师巡视并把学生读错的音板书在黑板上，集体纠正字音。遇到不认识的字，不理解的词，用你喜欢方式解决，如果解决不了，可以向大家提出来，共同研究。

2、检查自学情况2

（1）认读生词

（2）试着联系课谈自己对这个词的理解

（3）指名读课文，思考：课文围绕龙讲了几部分内容。5

（a、中国人与龙的关系。b、龙到底是什么。c、人们赋予龙的意义。d、为什么中国人称为龙的传人。）

三、精读课文，了解龙的样子。理解龙的象征意义体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

1、我们炎黄子孙总是称自己是龙的传人，那龙道底是什么呢？请同学们默读第课文第二部分

2、龙是什么样子

出示：唐宋以后，才逐渐形成我们今天看到的龙的形象。宋代画家董羽认为，龙集九种动物的特征于一身：“角似鹿，头似牛，嘴似驴，眼似虾，耳似象，鳞似鱼，须似人，腹似蛇，足似凤。”这里所描绘的龙，已经接近现在我们所看到的龙的图案了。

引读：龙，威力无比，无所不能，它……

学生接读

出示：到了今天，我们都知道，龙不是一种真实存在的动物，它只存在于中国人的想象和传说中。——龙不是真实存在的动物，存在于人们的想象和传说中，是远古时期人们的精神寄托。

3、龙在中华民族中，它象征着什么？为什么龙受到民族的崇敬？

自由读第4、5、6自然段。

第4自然段：龙在中国人的心目中是威力无比、无所不能的。

a、指名读

b、三国中曹操这是说龙的：

龙能大能小，能升能隐：大则兴云吐雾，小则隐介藏形；升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘时变化，犹人之得志而纵横四海。

第5自然段：龙被看做是至高无上的权力象征，皇帝自认为是“真龙天子”

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第六自然段：龙在老百姓心目中，集九种动物特点为一身，象征自由欢腾和完美。

指名读，补充成语

四、为什么中国人常常自称为龙的传人。

五、学习首尾呼应的方法

1、朗读开头和结尾

2、读后你发现什么

六、拓展

感受龙文化的博大精深