《习作6》教学设计

教学目标：

1、能运用正确方法观察两幅图画，准确把握图意。培养学生的观察能力。

2、能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。

3、能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。

教学准备：多媒体图片

教学课时：2课时

教学过程：

1、创设情境：

板书：（ ）燕（同学们，你们认识这个动物吗？谁来介绍一下）

板书：雏。那“雏燕”又是指怎样的燕子呢？

过渡：今天老师给大家带来了一个故事，故事的主人公是一只刚出生不久的雏燕，在它身上回发生怎样的故事呢？我们一起来看看。

2、指导看图

请仔细观察这幅图，从图上你知道发生了一件什么事吗？（出示图1、图2）

指名回答：

师点评：他把这两幅图看懂了，也说的很清楚。但这个故事就这样说，你觉得吸引人吗？怎样把故事说得吸引人，说得大家都爱听呢？请听听老师是怎样说的。

课件演示：（要想把静止的画面写得吸引人，离不开丰富的想象。只有头脑中出现活动的画面，笔下的文字才会生动具体。）

板书：丰富的想象

小燕子此时的处境怎样？（险）

请你再想象一下，那只猫会怎样对待这只小燕子？小燕子在这样一个庞然大物面前有会有什么样的反应呢？

有谁能为我们再来说说这个故事，让我们感受小燕子危在旦夕。

3、大胆想象

小花猫逼近小燕子，小燕子面临着生与死的考验。如果小燕子被小花猫吃掉了，这样生吞活剥的场面实在有点残忍，同学们，请你们开动脑筋，帮小燕子寻一条生路吗？（你觉得下面会发生怎样的事情呢？）

估计可能性：

a、小花猫被小姑娘用木棒赶走，小姑娘为小燕子疗伤。

b、母燕子与猫博斗，小姑娘乘机救燕子。

c、猫向主人求救……………

4、自由表达

同学们通过丰富的想象，设想出了这么多种不同的情节。我想在你们的脑中，这些画面一定是鲜活的，请闭上眼睛，让你脑中的画面动起来，想想小姑娘是怎么撵猫的，她会说些什么，做些什么呢？母燕子又会怎样奋不顾身与猫博斗呢？小姑娘站在一旁又会怎么做呢？或者这只家猫又会怎样去叫自己的主人来救燕子呢？

请同学选择一个你喜欢的故事情节，由此展开想象（就在小燕子危在旦夕的时刻…….）将“小燕子得救”的这一部分内容快速地写下来。

5、习作点评

自己读自己的作文，遇到问题进行修改，达到“文通字顺”。

修改题目：题目是“文章的眼睛”。请10个学生在黑板上写题目，从中选出合适的题目。（一颗善良的心、惊险瞬间、小燕子的命运、爱心……）

请两名学生读自己的作文，穿插进行点评。其他同学要做评委，你知道如何评价别人的作文吗？请听：（听别人叙述，在自己头脑中出现画面，想如何增补，使画面内容丰富）

假设1、《赶猫》

假设2、《母爱》

6、总结升华：咱们的小燕子在大伙的帮助下，终于化险为夷。在这一个感人的故事背后，老师看到一个大大的“爱”字，这里面包含了燕妈妈伟大的母爱：小姑娘对动物的关爱；还有动物之间的一种友爱……让我们来欣赏一组温馨的图片

小结：“情”是想象的灵魂，它赋予想象无穷无尽的生命力，同学们，将整个故事完整地写下来，我相信你们丰富的想象一定能给我们带来更多的精彩，更多的感动！