《我在街上识汉字》教学设计

教学内容：教科书第96—97 页。

课型：识字

教学目的：1.认识9个生字。会写“中”“公”“电”等三个字。

2．积累“书店”等公共设施场所的名称，并了解它们的作用。

教学重难点：识字、写字

教学准备：相关生字卡片、学生生字卡片

教学方法：游戏法、练习法、观察法

教学安排：2课时

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1．教师：小朋友们，周末爸爸、妈妈常带你们到街上走一走吗？你们都去过哪些地方？

2．学生自由反馈。

3．教师：其实，身边处处有学问，今天，老师也要带小朋友们到街上走一走。不过我们可有一个任务，那就是一边逛街一边找汉字。（板书课题）

二、图文结合，逛街找词

1. 教师：小朋友们，我们出发了，这第一站到哪呢？（教师出示挂图，学生对照课文识别。）

2. 教师根据学生的反馈，出示“银行”词语。学生再跟着老师读一读。

3. 同法，根据课文的词语依次出现相关的挂图，引导学生说出相应的词语。

4. 找出文中的词语后，让学生讨论交流：这些地方都有什么作用？

5. 集体反馈。

6. 引导学生说一说，街上还有那些设施，它们有什么作用？

三、熟读词语，认读生字

1．学生借助拼音自由拼读课文中的词语。

2．同桌间互相检查词语的认读情况。

3．教师出示词语卡片，大家一起读一读。

4．要求学生对照生字表，找出要求认读的生字。

5．集体反馈。

6．学生以小组为单位，学习生字。

7．检查学生自学生字情况。

8．引导学生用生字进行组词的练习

第二课时

一、熟读词语，巩固认知

1．教师出示上节课学习的词语，指名认读。

2．集体认读词语。

3．教师出示生字卡片，指明开火车读一读。

4．大家一起认独身直，并且用生字组词。

5．再次齐读课文中的词语。

二、语文实践，拓展认知

1．教师激发学生反馈课后结合自己周围环境认读生字。

2．学生互相交流，自己家周围的环境（都有什么设施，有什么作用）

3．集体反馈，要求说出名称，并出示自制的卡片。

4．请提供词语卡片的学生上台教大家读词语以及生字。

5．集体读一读，熟读词语，巩固生字的认读。

三、指导写字

1．教师出示本课要求书写的生字，读一读，巩固认知。

2．引导观察它们在田字格中的位置。

3．教师范写，学生临写。

4．学生练习，教师个别辅导。

5．学生作业展示，师生共同点评。

6．纠正错误，再练习

四、布置作业