《小牛站起来了》教学设计

教学目标：

1、学会7个生字，认读6个。认识“立刀旁”。

2、会读指定的词语。朗读课文，背诵指定的句子。

3、通过学习，明白遇到困难时不要害怕，勇敢面对你就会取得胜利。

教学重点：朗读课文，识字写字。

教学难点：体会小牛不怕困难和挫折，坚持到底的精神。

教学过程：

第一课时

教学要求：朗读课文，体会小牛不怕困难和挫折，坚持到底的精神。

一、导入：

1、（出示图片）同学们，看看这是谁？

今天我们要学习的课文就和它有关，那就是《15 小牛站起来了》

我们一起写课题。“站”是生字。齐读课题。注意轻声

2、你会站着吗？站起来难吗？

想知道这头小牛站起来有什么特别的吗？

二、学习课文：

（一）初读感知：

1、自由读文，不认识的字根据拼音，多读几遍，把字音读准。

2、我们抓紧时间认识一下词语宝宝吧!

出示词语：(带拼音)摇晃稳当摔跤这样练习走路

3、去掉拼音你能读得又对又好吗！

4、字词朋友见过面以后，我们把他送回到课文当中，那就自己细细的读一读，边读边标出自然段。

（二）学习第一自然段

1、这是一头什么样的小牛？它在干什么？

刚出生想站起来

指读，读出当时小牛的样子

2、小牛站起来没有？让我们接着往下读课文

摇摇晃晃什么样？读一读。

删掉“摇摇晃晃”，比较句子。

小牛第一次摔倒后会想什么？

3、这头小牛，他摔了多少跤？

摔倒的时候是什么感觉？

引导学生注意叹号，引导读书

想象当时的情景，再读一读。

看图片，感受小牛的艰难。自由读——指名读

小牛摔了这么多跤都没站起来，它心里怎么想的？

（唉，站起来真难哪！）

过渡：这时，谁看见小牛了？（乌龟）它来干什么呢？请同学们快读第二自然段。

（三）学习第二自然段

1、乌龟说什么了？指读

2、想想乌龟当时是什么表情，说话时的语气，再读读乌龟说的话。

指读。

过渡：小牛又是怎么说的呢？

（四）学习第三自然段

1、指答

2、你能用自己的话说说吗？

3、出示填空题：你能试着说说吗？

妈妈告诉我，它小时侯也是（ ），才站起来的。谁怕（ ），谁就永远不会（ ）。

自己练习指名回答

4、乌龟听了小牛的话，又是怎么做的？

（笑了笑，爬走了。）

此时的乌龟在想什么呢？

（五）学习第四自然段

1、小牛最后站起来了吗？你是从哪儿知道的？

文章的第四自然段告诉了我们，快来读一读

自读、指读。

2、现在的小牛是什么心情？（高兴）

为什么这样高兴？

乌龟看见小牛站起来了，它是什么样子？

（很惊奇、很奇怪、觉得不可思议）

它会怎么想？怎么说？

3、带着这种心情再来读一读第四自然段吧！（自读、指读）

（六）小结

1、你喜欢小牛吗？为什么？

2、小牛站起来多不容易呀！一次次的摔倒，面对乌龟的嘲讽，它牢牢记住了妈妈的话，面对困难，没有放弃，坚持到底。最后，不但能站起来，而且还会走路了。在我们的学习当中，也会遇到许多困难，我们要像小牛那样不怕困难，勇敢面对。

高高的葡萄架上挂着一串串水灵灵的葡萄，小蜗牛想摘一颗葡萄当作送给妈妈的生日礼物。想象一下它会遇到什么困难，它又会怎么做呢？

第二课时

教学要求：照田字格里的范字写字

一、复习导入：

1、指名分角色读课文，说一说你明白了什么？

2、朗读课文，找出生字朋友。

站 刚 条 次 样 才 练

二、学习生字：

（一）自学生字

1、自由记字形，看看谁的方法最巧妙。

2、拿出生字卡片，两人一组认读检查。

（二）集体识字

1、汇报记忆字形的方法，比比谁的最巧妙。

2、为生字找朋友。

3、看谁记得牢：

出示部件进行组字游戏

（三）指导书写

1、观察占位，你想提醒大家哪个字？

2、汇报后边说边做记号。

3、描一个红再书写一个，找到难写字。

4、指导难字：

练 条

（1）练：

左右结构，左窄右宽，左低右高，左短右长。

注意“横折钩”的写法。

（2）条：

上下结构，上宽下窄。

5、把生字再写一个巩固练习。