《夜莺之歌》第二课时教学设计

教学目标：

1 理解课文内容，体会小夜莺的机智勇敢的品质并能用准确简练的语言概括出来。

2 在理解课文内容的基础上进一步理解课题的含义。

3 在理解课文内容的基础上选择想像点进行创造性复述。

教学重点：

1 理解课文内容，体会小夜莺的机智勇敢的品质并能用准确简练的语言概括出来。

2 在理解课文内容的基础上选择想像点进行创造性复述。

教学难点：训练学生用准确的语言进行表达。

教学准备：课件

教学过程：

一、齐读课题导入新课

1 齐读课题

2 这节课我们来继续深入地学习这篇课文。

二、回顾课文整体感知

通过初读课文，你觉得小夜莺是个什么样的孩子？（机智勇敢热爱祖国）

三、深入理解课文，体会小夜莺的机智勇敢

1 请你快速地回忆课文，浏览你批划的内容，想一想哪些地方最能表现出小夜莺的机智和勇敢？

2 全班交流（说理解，谈感受）

第2自然段：“……夜莺的歌声……”

⑴这是写什么？“引诱敌人”概括的简练些是“诱敌”

⑵怎样诱敌？（引导学生体会小夜莺的机智）

⑶小夜莺用歌声诱敌多巧妙啊！这表现出他真机智！

对话部分

⑴“……野兽来了，野兽来了……”

①这是小夜莺在骂敌人，“骂”换个词“斥”，可以吗？他骂敌人是什么？野兽【板书：“斥敌为兽”】

②小夜莺为什么不面对面地骂敌人：你们是野兽，你们是野兽，这多解气啊？（引导学生联系前后文中体会小夜莺的机智）

③你能当一当机智的小夜莺吗？（指导朗读：抓住词语“不慌不忙”）。

⑵“怎么会不认识？……很有信心地回答……”

①你是小夜莺你怎样回答？看看小夜莺是怎样回答的？（对比小夜莺的回答体会反问句的作用）。

②为什么他要这么说？（体会小夜莺的心理：要完成任务还要麻痹敌人）

③能让我见一见机智的小夜莺吗？（指导朗读）

⑶像这样机智的对答还有很多，都能表现出小夜莺的机智，我们请两名同学分角色朗读，其他同学想像当时的情景体会小夜莺的机智。（穿插指导朗读）

师生对读，再现当时情景。

⑷这些都在写小夜莺回答敌人的问题这叫“对答”。在对答中小夜莺故意和敌人兜圈子，也可以说是“周旋”【板书：周旋】问人答鸟，答野兽来了他周旋的多么巧妙。【板书：巧】

⑸我们可以用这样一句话来概括小夜莺在对答中机智的表现，我们来读一读。这一段是围绕“巧周旋”来表现小夜莺机智勇敢的。

⑹过渡：除了对话这部分，第一部分还有哪儿体现了小夜莺的机智？

“……有时候……有时候……或者……或者……”

⑴“他好像把跟在身边的敌人完全忘记了”真的忘了吗？他忘记了什么？他没忘记什么？

⑵学生抓语言谈体会顺势板书【板书：莺、鹃】“叫”还可说是唱、啼、鸣【板书：唱、啼】

⑶“莺唱鹃啼”在干什么？（联系下文体会“传信息”）

⑷这一段是围绕小夜莺传信息来表现小夜莺的机智的。我们可以这样概括，读一读。

3 小结:第一部分学习时我们先交流批画的内容，体会小夜莺的机智，然后试着用比较精练的语言来概括小夜莺机智的表现。后面两部分请同学按照这种方式来自学。

4 小组合作学习

⑴出示小组学习要求：

①说一说小夜莺的机智勇敢表现在哪儿？

②用一句话或一句诗来概括小夜莺机智勇敢的表现。

⑵互动展示：

①指名读诗或句.

②简单说一说理由.

③师生评议.

四、齐读诗句总结全文

课文学完了，我们总结成这样的诗，我们一起朗读。这些都在表现小夜莺的机智和勇敢。

五、回归整体理解课题

学完课文你对课题有了哪些新的理解？

六、加深理解进行创造性复述

1、文章很多情节刻画的不是很具体，给我们留有很大的空间去想像。我们可以进行创造性复述，下面大家先来找一找想像点。

2、投影出示：“树林深处突然发出一声口哨，像回声一样回答了孩子。孩子突然转了个身，钻进树林深处不见了。”

3、指导:（1）启发学生可以想像人物的神态、心理、动作等

（2）试一试（单个加）

（3）连贯起来说一说，评：注意语言通顺

（4）把这个自然段连起来复述

【☆注意:语句通顺、连贯、富有创造性】

4、请同学自己选择一个情节进行创造性复述

七、布置作业自选完成：

1、讲一讲。发挥创造力，任选一个情节，练习复述。

2、写一写。展开想像，第二天小夜莺坐在河沟边后又发生了什么事？并续写出来。

八、板书设计

27 夜莺之歌

斥敌为兽巧应对

夜莺唱罢杜鹃啼

暗传情报速歼敌

次日河边莺又起