《布达拉宫》教学设计

教学目标：

知识与技能目标

1、正确认读8个要求会认的生字。掌握9个要求会写的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受布达拉宫雄伟壮丽的建筑浩及瀚繁富的收藏。（重点）

3、感受本文色彩华丽、词汇丰富的语言表达特点。积累语言，丰富语感。

4、学习通过多种渠道收集并整理有关布达拉宫的资料。

过程与方法目标：

1、积累文中的常用成语、优美词句和精彩句段。

2、学习体会文章以“总---------分----------总”的布局结构，介绍布达拉宫雄伟壮丽的建筑及浩瀚繁富的收藏。

情感态度与价值观目标

通过学习《布达拉宫》，知道布达拉宫不仅是中国乃至世界的著名的佛教圣殿是人类文明的宝贵遗产，有不可估量的价值。从而激发学生热爱祖国、保护世界文化遗产的情感。（难点）

课前准备：让学生课前搜集一些有关布达拉宫的相关资料。教师准备与课文有关的图片

教学课时：两课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

在我国西部青藏高原矗立着一座神秘、古老的圣殿--------布达拉宫。布达拉宫不仅建筑规模庞大，它还是一座藏有稀世珍宝的博物馆。今天，非常高兴能有机会，和同学们一起走进青藏高原，让我们一起用心去感受布达拉宫的壮美。

板书课题：布达拉宫。（齐读）

尽快整理一下手头资料，把最有价值的信息进行交流（学生交流布达拉宫的资料）

二、整体感知，理清课文脉络

自由读课文，思考：课文是从哪两方面来介绍巴达拉宫的？

学生读文思考。（从雄伟壮丽的建筑和浩瀚繁富的收藏两个方面介绍）

三、细读课文，品读感悟。

㈠：你对课文哪一部分感受最深，为什么？默读课文，从文中找出相关的语句勾画下来，如果需要，还可以在空白处写下批注。

㈡：生默读课文

㈢：全班交流

预设：〈一〉、感受布达拉宫雄伟壮丽的建筑。

1、体会美景需要用心去感悟，作者就是这样一个有心人，他从不同的角度观察布达拉宫，⑴从远处看布达拉宫是什么样的？（巍峨壮观）（带着这种感受再读读这段）

⑵仰望宫殿又是什么样？（层层叠叠、红白相接、鳞次栉比、熠熠生辉）师相机指导学生联系上下文解释解释，让生用自己的语言描述想象再反复读。

2、指导学生与现实生活相比较，体会布达拉宫面积的庞大。介绍前藏后藏，体会墙体风格炯异。白黄红的象征体会佛教的韵味。使学生对布达拉宫的认识上升到了文化的层次。

3、师过渡：是啊，布达拉宫不仅外表叹为观止，还是一个宝物荟萃的博物馆。

〈二〉、感受布达拉宫浩瀚繁富的收藏

布达拉宫不仅外表叹为观止，还是一个宝物荟萃的博物馆。这句话把不同的内容联系起来，使其衔接自然。并且起到了了承上启下作用，这样的句子就是过渡句。

1、在介绍这些宝物时，作者是从不同的角度突出了它们的珍贵。（如介绍古印度的贝叶经是：“最早的距今有五千多年的历史”“这种经卷在印度早已失传”；介绍“赞姆林坚吉”灵塔：“价值抵的上半个世界”；介绍佛像：“其中隋代和唐代的释迦牟尼木雕像，明代金质雕像都是无价之宝”。

2、从哪些词语可以看出宫内收藏的数量之多，价值之高。（荟萃、浩瀚、神奇、无价之宝等）引导学生联系课文理解词语，让生用自己的语言描述想象再反复读。

㈣、回顾全文感情升华

1、师：读了这篇课文你现在最想说什么？（生自由谈，激发学生热爱祖国、保护世界文化遗产的情感。）

2、师：如果我们将来有机会走进青藏高原的布达拉宫，去欣赏那令人称奇的雄伟的建筑和浩瀚的文化宝藏，肯定会是一个令人惊喜的收获。让我们再带着这种无比自豪之情来读读这篇文章。

3、总结写作手法法：总----分-----总

四、拓展延伸。

1994年布达拉宫被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》。为了让世界人民更好地了解布达拉宫，请你为布达拉宫写一份介绍词。要求在介绍词前先列出关键词。

五、作业

1、积累好词佳句。

2、收集整理布达拉宫资料，制作手抄报。