《盘古开天辟地》第二课时教学设计

教学目标：

1、学会10个生字，理解“混沌、霹雳、巍峨、雷霆、骨髓、甘霖”等词语。

2、能正确、流利地朗读课文，知道课文是从盘古分开天地、顶天立地、化身万物三个方面写盘古开天辟地的经过。

3、感受盘古敢于开创、坚持不懈、无私奉献的精神，了解神话传说奇特而合理的想象。

教学重难点：

1、抓住重点词句感受感受盘古敢于开创、坚持不懈、无私奉献的精神。

2、了解神话故事想象丰富的特点，体会课文奇特而合理的想象。

教学准备：课件

教学时数：2课时

教学过程

（第一课时：初读课文，整体感知，学习课文1-3自然段，了解盘古开天辟地的经过。）

第二课时

一、复习引入

1．师导语。

同学们，上节课我们初读了课文《盘古开天辟地》，知道了课文是从盘古分开天地、顶天立地、化身万物三个方面写盘古开天辟地的经过。谁能再用自己的话说说盘古开天辟地的经过吗？

2．学生试说

3．小结过渡：是啊，盘古力大无穷。盘古身上还有着更多的神奇之处，这节课，我们接着学习后面的内容，继续感受神话奇特的想象，进一步感受盘古的神奇。

二、精读课文，品悟内容

（一）学习课文6-9自然段

1、请大家默读课文6-9自然段，边读边把你觉得最能够体现盘古神奇之处或想象奇特地方做上记号，并在相应的地方批写自己的感悟。

2、学习自主学习。

3、班级交流：

抓住关键词句体会盘古超人的毅力，惊人的意志力和坚持不懈的精神。重点品析句子：

（1）．“这巍峨的巨人，像一根长柱子似的，直挺挺地撑在天和地当中，不让它们有重归于混沌的机会。”

a、比较（课件出示）

“这位巨人，在天和地当中，不让它们有重归于混沌的机会。”

①第二句比第一句少了什么？

②加这几个词和不加这几个词有什么不同？

③“撑”还可以换成什么词？说明了什么？

④“直挺挺地撑”是一种怎样的姿势？

b、角色体验，感受人物形象

假如你们现在是盘古，头用力地项着天，脚使劲地踏着地，感受盘古撑天之难。

c、指导朗读。

（2）“他孤独地站在那里，坚持着把天和地分开，又不知道经过多少年代。”

a、读句子，用心品味，看看你还能感受到一种怎样的“撑”？

b、指名读。

c、想象此时此刻，盘古需要什么？

d、从“坚持”一词中你又体会到什么？

e、齐读这两句话。

（3）小结过渡：

在盘古的持之以恒的支撑下，天地终于成形了，盘古不再担心它们会再合拢了，此时，他已耗尽了全身力气，他缓缓地睁开双眼，满怀深情地望了望自己开辟出来的天地。啊，太伟大了，天空一片蔚蓝，大地一望无际，他这才满意地倒下休息了。就在这时候，他的周身突然发生了神奇的变化：我们来看第10自然段。

（二）学习课文10-11自然段

①师生合作读第10自然段。

②盘古把自己的一切都变成了世前万物（板书），这些都是作者的想象，这些想象给你怎样的感觉？

③引导学生展开奇特而合理的想象，想想盘古的其他部分还会变成什么？

④男女生对读第10自然段。

⑤仿写句式：看着（ ），我仿佛（ ）盘古的（ ）。

⑥齐读11自然段。

三、总结拓展

1、根据板书总结全文。

2、推荐其它的神话故事《后羿射日》、《精卫填海》、《女娲补天》等，有兴趣的同学还可以读西方神话，在神话中感受古人的斗争精神，创造智慧，奇特想象。

板书设计：

10、《盘古开天辟地》

开天辟地

顶

天

立

地

身化万物