《识字4》第一课时教学设计

教学内容

本课选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册。

教学设想

本识字课共有14个生字，其中11个为虫字旁的生字，并配有生动而有情趣的儿歌，体现夏天的美好、快乐。学生都具有喜欢动物的天性，他们中的大多数对于文中提到的6种小动物有着不同程度的了解，这易于对儿歌内容的理解。因此，我在设计教学流程时，根据学生已有的生活经验和认知水平，以电脑课件辅助教学，采用多种识字方法，如偏旁识字、猜字、熟字带生字、象形识字等，主要以学生想办法，教师伺机点拨，让学生在师生互动、学生合作中学习、识记。

教学目标

1．认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2．正确、整齐、规范书写“蚂、蚁、前、空、房、网”6个生字。

3．正确、流利朗读儿歌。

4．认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

课前准备

教师准备：课件、复合图、词卡、字卡、动物图片、小信箱、信件。

学生准备：小字卡。

教学流程

一、引趣导入。

1．你知道这是什么季节的景色？讲讲你喜欢的夏天景色。出示暗藏6种小动物的夏季风景图（即复合图）。

2．一些同样喜欢夏天的小精灵藏在图中，给夏天增添了更多的快乐，快找找吧！说说你在哪儿找到的。

二、学习字词。

1．自由读儿歌，用“——”划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几遍。

要求：读准字音。

自由读儿歌→开火车读儿歌→读词。

重点指导：蜻（q9ng）、蜓（t0ng）。

2．（课件出示生词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛）它们又从儿歌里跑出来了，还认识它们吗？

（1）借助拼音认读词语。

（2）去掉拼音再认一认。

3．观察特点，认记生字。

（1）观察生字，找出生字共同的秘密。

（2）开动脑筋，想想识记这些虫字旁的办法。可独立思考，也可与周围同学讨论。

（3）检查识记结果。（出示6个无拼音词卡）看图贴词，记住哪个词就贴哪个，并讲讲识记办法。

（4）指名领读词卡——齐读——抽读。

4．巩固11个虫字旁的生字。

（1）师生互动，给图找朋友。（教师手持动物图，学生从字卡中挑选正确的字组成相应的词，以图片作为奖励。）

（2）学生互动。学习伙伴用小字卡交朋友组词。

师小结：你们真聪明，11个带虫字旁的字全记住了。你们知道这些小动物在美丽的夏天，忙碌些什么？

三、学习儿歌，继续识字。

1．（播放6种动物在夏季活动的录像）观看录像，注意这些动物在做什么？

2．把看到的说一说、学一学。

3．指导朗读。从儿歌中找出你最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的快乐。也可以上台边读边即兴表演。最后齐读儿歌。

4．继续识记“网、运、展”。

（1）（课件出示3个生字所在的句子）指名朗读。（将生字变成红色）指名读字。

（2）学习生字。方法：小游戏猜一猜。（出示3个无拼音字卡。）

①猜“网”字。（教师读字，学生找卡）说说你是怎么猜出这张卡是“网”字？（课件辅助。）

读句子。蜘蛛为什么忙着结网？你还知道什么网？练习组词。

②猜“运”字。说说你是怎么猜到的？（课件辅助，出示“云”与“之”组合的动画）还可以运什么？用什么运？练习说话。

③猜“展”字。（最后一张即是）做展翅动作。了解伸展的意思。

同桌一起想办法识记，看谁记得快。

四、巩固生字。

游戏：小小邮递员。

方法：（1）（出示有6种动物图案的小信箱，给每小组发一封信）小组阅读信的内容，并选派代表准确投递到小动物的信箱。

（2）检查信箱。

（3）阅读信件。

（注：信的内容均为含生字词的儿歌。）

五、小结。

小动物收到信件，知道你们记生字真快，特别高兴，不过还有许许多多的小虫子，也过着快乐的夏天，夏天到了，你们赶快到大自然里去认识它们，观察它们，它们的生活可有趣呢！

六、板书：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪、蚂蚁

附（没学过的生字要注音）：

（1）小蚯蚓，

挠痒痒，

挠得土地软绵绵，

挠得苗儿快快长。

（2）花蝴蝶，展翅飞。

常在园中歌。

它能传花粉，

不会酿花蜜。

（3）一只蚂蚁运米来，

搬呀搬呀搬不起。

两只蚂蚁来运米，

一齐用力进洞里。

（4）夏天到，蜻蜓飞，

用网捕上一大堆。

不要！不要！

保护益虫才是对。

（5）纺织娘，光嚷嚷，

一寸纱也没有纺。

小蜘蛛，埋头干，

一夜织了一张网。

（6）小蝌蚪，长尾巴，

跟着鱼，跟着虾，

东游西游找妈妈，

哎呀呀，不好啦！

我的尾巴不见啦。