《积累运用七》教学设计

第一课时

教学目标

1、读背词汇，知道这是关于刻苦求学的词，能从学习过程中受到教育。

2、阅读短文，了解故事内容，学习这位孩子从小爱动脑筋的品质。

3、引导学生在平时生活中多动脑筋克服困难，并能把这样的事例在班上说一说，并写成作文。

教学重点、难点

1、了解词语意思，从中受到刻苦学习的教育。

2、体会故事中的小孩爱动脑筋的精神，并从中受到教育。

3、指导学生将自己生活中克服困难的事例写下来。

教学过程

一、复习旧知识引入

1、指名背有关写秋的成语。

2、指名背有关写冬的成语。

二、完成“读读背背”部分内容

1、揭题：今天我们再来学习一部分有关描写刻苦学习的成语。（投影有关成语）

2、自由读，要求读准以下字音

寝 苟 聚 贯 恒

3、指名读，正音。

4、齐读。

5、选择自己比较熟悉的词语说说意思，并用该词口头造一句话。

6、引导学生围绕以上所讲几点，检查自己是否都已做到？应该怎样去改进？

7、指导背诵。

三、完成“阅读”部分

1、出示插图，引导看图。

2、指名用自己的话说说图的内容。

3、启发学生展开想象：这个小男孩为什么这么过河？

4、生讨论后发言。

5、打开课文，图文对照，看谁说的推测与文中相似。

6、指名读文，画出不理解的词，互相解疑。

7、再读短文，完成课后练习1。

8、启发谈话，完成课后练习2。

9、指导感情读文。

四、小结

在学习和生活中我们不但要刻苦、持之以恒，还要精益求精、多动脑筋，力求更好地解决你所遇到的问题。

五、作业

1、抄写成语。

2、准备“口语交际”的内容。

第二课时

教学目标

1、读背词汇，知道这是关于刻苦求学的词，能从学习过程中受到教育。

2、阅读短文，了解故事内容，学习这位孩子从小爱动脑筋的品质。

3、引导学生在平时生活中多动脑筋克服困难，并能把这样的事例在班上说一说，并写成作文。

教学重点、难点

1、了解词语意思，从中受到刻苦学习的教育。

2、体会故事中的小孩爱动脑筋的精神，并从中受到教育。

3、指导学生将自己生活中克服困难的事例写下来。

教学过程

一、复习

1、说说《挑水过河》中的小朋友遇到了什么困难？他是怎样克服的？

2、他为什么能克服这样的困难？

二、完成“口语交际”部分内容

1、读题，审题，明确题目要求。

（1）想一想，遇到过哪些难题，从中挑选一两个准备讨论。

（2）围绕难题展开讨论，动动脑筋，提出解决办法。

（3）最好一个难题能提出多种办法，比一比谁的办法好。

2、引导学生发言，说说自己遇到的难题。

（1）引导学生发言。

（2）投影事先备好的图片或文字，开拓学生思维。

3、从以上难题中挑出3～5个有难度，解决办法可以多样的供学生讨论，想出解决办法。

（1）小组讨论，看看谁的办法多，谁的办法妙。

（2）推选代表汇报各小组的意见。

4、小结

生活中谁都会遇到困难，这是很正常的事。希望我们每位同学不要害怕这些困难，勇敢地站出来与困难斗争，做最后的赢家。记住，困难在强者面前要止步的。

三、作业

将今天的难题和解决办法连起来说一说，准备作文。

第三课时

教学目标

1、读背词汇，知道这是关于刻苦求学的词，能从学习过程中受到教育。

2、阅读短文，了解故事内容，学习这位孩子从小爱动脑筋的品质。

3、引导学生在平时生活中多动脑筋克服困难，并能把这样的事例在班上说一说，并写成作文。

教学重点、难点

1、了解词语意思，从中受到刻苦学习的教育。

2、体会故事中的小孩爱动脑筋的精神，并从中受到教育。

3、指导学生将自己生活中克服困难的事例写下来。

教学过程

一、复习引入

指名说说昨天介绍的困难及克服办法，注意语言连贯。

二、揭示教学内容

完成“习作”部分内容。

三、读题、审题

1、指名读题。

2、说说题目向我们提出什么要求。

（1）选择一件平时自己爱做的事来写；

（2）写清做事的乐趣；

（3）遇到什么困难，你怎么克服的？

四、指导写作

1、引导谈话，拓宽思维。

说说你平时最爱做的事是什么事，你为什么爱做这件事？

（1）小组讨论。

（2）选一、两个事例汇报说（如骑车游玩、做某项家务、帮助同学。）

2、围绕所选事例，选出3～5个重点说话（可结合投影）

3、将刚才的说话内容选择一个自己感兴趣的内容写下来，若没有你所熟悉的或感兴趣的也可以另找材料。注意写清爱做这件事的原因、你怎么做这件事的、遇到困难你是怎么克服的。

4、师巡视指导。

五、作业

继续习作。

第四课时

教学目标

1、读背词汇，知道这是关于刻苦求学的词，能从学习过程中受到教育。

2、阅读短文，了解故事内容，学习这位孩子从小爱动脑筋的品质。

3、引导学生在平时生活中多动脑筋克服困难，并能把这样的事例在班上说一说，并写成作文。

教学重点、难点

1、了解词语意思，从中受到刻苦学习的教育。

2、体会故事中的小孩爱动脑筋的精神，并从中受到教育。

3、指导学生将自己生活中克服困难的事例写下来。

教学过程

一、师简介学生完成本单元习作情况

1、评好的地方，如：

（1）事例选择有没有一定意义、内容。

（2）有没有写清事情经过和克服困难的经过。

（3）语句生动吗？

2、评不足的地方。如：

（1）事例选不好，没什么内容可写。

（2）事情经过不具体。

（3）没有体现你的“爱做”。

（4）语句不够通顺，有病句、错字。

二、欣赏好的习作

1、投影好习作，读后说说好在哪。

2、从自己的习作中找出闪光点，读出来大家欣赏。

三、指导修改习作

1、投影有典型毛病的习作，自由读。

2、找出文中的毛病，并加以修改。

3、再读改好的习作。

4、模仿刚才的修改办法批改同桌或小组内其他成员的习作，师巡视指导。

5、取回自己的习作进行修改，不会修改的问问同学或老师，训练学生互批互改、自己修改、指导别人修改的能力。

四、作业

继续修改并抄正习作。