《小动物上体育》第一课时教学设计

第一课时

教学目标：

1.了解课文内容，知道动物体态不同，走路姿势也不同。

2.扩展知识，说一说自己知道的其他动物是怎样行走的。

3. 分角色朗读课文，产生喜爱动物的情感。

4.认识生字，学写“动、物”两个字。

教学重点：朗读与识字

教学难点：能读出合适的语气，表达出角色的心态。

教学准备：课件、图片、生字卡片

教学过程：

课前谈话：同学们，你们喜欢上体育课吗？谁来学着体育老师的样子，喊口令，练练队列。（学生做一做）

一、激趣导入：

1 谈话：一群小动物也学着咱们的样子上体育，你们瞧，他们来了。（出示图片）你最想知道什么？

2 揭示课题：这节课我们就一起走进动物王国，去看看小动物是怎么上体育的。（学生和老师一起写课题）

二、通文识字

1. 自己读课文，不认识的字圈一圈。

2. 学习生字词，了解意思。

（1）看生字卡拼读生字。

（2）在句子中认读生字。

出示句子：小动物上体育，队伍总是走不齐。

我生来张牙舞爪。

自由组合，继续练习。

（3）去掉拼音，脱离句子识字。

动物体育总是自由张牙舞爪（先出示生字，再出示词语）

3. 认读多音字。

出示：忙着碰了

着了

着地走不了

我忙着追赶别人，粗心大意，碰了邻居。

我四只蹄子轮流着地，实在走不了一二一。

4.再读课文，边读边标出小节。

5. 指三名学生分读课文，大家认真听，把读错的地方圈出来。

6. 评读。（从声音大小、正确流利方面。）

三、细读感悟

1.问：都有哪些小动物在上体育呀？别着急，再读读课文，用笔画一画，一会儿告诉大家。看谁找的准，说的全。（指名说，师贴图）

师：这些小动物在上体育课，那他们上的怎么样呀？读读第一小节。

2.学习第一节

（1）学生自由读第一节。

（2）说说他们上的怎么样？（板书：走不齐）

出示：小动物上体育，队伍总是走不齐。（课件演示体会“总是”，读出语气）

（3）假如你是体育老师会怎么样？（指名读）

过渡：到底是什么原因呢？（板书：？）读第几节？

3.学习第二节

（1）认真读第二节，找到原因试着填一填。

大屏幕出示：

鸭子两脚像（ ），走路（ ）。螃蟹生来（ ），只会（ ）。

小马四只蹄子（ ），走不了（ ）。

棕熊（ ）。

（2）边填边动作体会。（学生做动作）（看图片了解“张牙舞爪”的意思。学生做“横行”动作）（演示小马行走）棕熊为什么总忙着追赶别人呢？（太胖，走路慢。）

（3）他们是怎样向老师解释的呢？再读读二小节。

（4）选择一个你最喜欢的小动物，想一想，该用怎么的语气向老师解释呢？自己练一练。

（5）指四名同学分角色朗读。

（6）你最喜欢谁的解释，为什么？

师：刚才你们解释的都很好，如果能用自己的话再加上一点儿动作解释解释就更好了。

（7）至四名同学表演。

（8）扩展知识：上体育的呀，可不只它们四个，还有很多小动物呢！你们瞧！（出示：兔子、青蛙、鹅、等）你还知道谁是怎么走路的？

过渡：噢，你们知道的可真多，这下，老师也明白了。（擦掉问号）齐读第三小节。

4.学习第三小节。

（1）齐读

（2）想一想：自由组合，谁会和谁组合呢？

师：这下，他们一定能走齐。

5. 分角色读全文。

四、学习生字

师：多可爱的一群小动物呀，“动物”两个字不仅要认识，还要会写呢。

1.出示：“动物”两个字。

2.你怎么记住它们？

3．认识“牛字旁”，和牛字对比。

4.友情提示：你觉得那个字更难写，书写时应注意什么？

5．教师示范，学生练习，展示。

五、布置作业：

1．写字

2．继续搜集小动物是怎么走路的。

板书设计：

23 小动物上体育

（小动物图片）走不齐？