自主合作 激发创意——《世纪宝鼎》教学设计

教学目标：

1．学会文中的生字、新词，正确流利地朗读课文。

2．领悟课文的表达方法，积累好词佳句，在语言实践中学会运用。

3．感受世纪宝鼎的精美艺术和深刻寓意，激发学生对和平的美好向往。

教学过程：

一、借助多媒体，感知宝鼎。

1．简介有关鼎的知识。

2．播放课件，让学生亲身感受各种鼎的精美造型和工艺。

3．让学生谈观后感受。

（运用课件的动画效果，充分调动学生学习兴趣，激发学习的动机。课件很直观地让学生感受到鼎的造型、工艺，能帮助学生了解中国的鼎文化，充分感受到中国的悠久历史和灿烂文化。）

二、抓住重点，解读宝鼎。

1．播放世纪宝鼎的投影片，让学生领略世纪宝鼎的结构、造型、激发学生读书的欲望。

2．自由读课文的第一、二自然段，在阅读中，如有不懂的地方，可举手质疑。

3．师生共同讨论，研究解疑或提出解疑的方法、途径。

4．交流：学到这儿，你想用什么词句来形容一下世纪宝鼎？让我们怀着喜爱宝鼎的心情，来读这两个自然段。（试读、指读、分角色读、对读。）

（这一环节的设计是让学生充分地发现问题、提出问题、解决问题。在教学过程中，教师并不急于抛出答案，只注重对学生引导、启发、点拨。）

三、突破难点，赞美宝鼎。

1．学生自主选择其认为最好的学习方式去学习文章的第三自然段。说说自己读懂了什么。可独自学习，也可与自己喜欢的伙伴合作学习。

2．教师巡回参与，顺学而导。

3．学生汇报自己的学习方式及收获。

（1）“钟鸣鼎食”“一言九鼎”什么意思？

（2）鼎的象征意义是什么？

（3）为什么说它的整体结构、艺术造型和纹饰配制，显示了中华民族的悠久历史和灿烂文化？

（4）理解句式：集……之大成；熔……于一炉。

4．交流：学到这儿，你对世纪宝鼎又有了什么新的认识？你心中会激起怎样的感情？（自豪）

5．感情朗读课文第三段。（学生试读、练读；带着赞美、自豪之情读。）

（为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。以学定教，顺学而导。）

四、解答疑点，感悟宝鼎。

1．谈话导入，激起疑问。

这么精美绝伦的礼物，是用来祝贺联合国50岁生日的，它有何重大寓意？

2．学生默读课文第四自然段，从文中找出具体的语句来回答。

3．联系上下文理解“鼎志昌盛、龙兆吉祥”这句话。

4．理解“世纪宝鼎”中“世纪的含义”。

5．引导学生有感情地朗读课文。（读出民族自豪感和欣喜之情。）

（这个环节，采用以读代讲、读中想象、读说结合的方法。让学生充分地读，在读中感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。）

五、总结运用，介绍宝鼎。

1．假如让你代表中国，要赠送这一世纪宝鼎，你打算怎样介绍？

①学生读书、思考。

②小组讨论，探讨表达方法。

③全班交流。师相机引导，并指导学生从内容、语言表达、仪态、感情等几个方面考虑。

2．学生自由组合，模拟情境，现场绊演。

（这一环节的设计极富现场感，能极大调动学生参与的积极性，让学生在表演过程中锻炼自己运用语言的能力，深化对课文内容的领会。）

六、拓展延伸，布置作业。

1．如果送一件礼物给你最要好的朋友，你想送什么？这件礼物的寓意是什么？

2．如果让你为2008年北京奥运会设计一个吉祥物，你准备怎样设计？说一说，也可以画一画。

（这一环节的设计，是针对课文的一种拓展性练习，着眼于培养学生语文实践能力和创新意识。）