《长城》教学设计

教学目标：

1、正确认识、读写本课生字；

2、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受长城的雄伟气势；

3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点；

4、激发学生的民族自豪感。

教学重点：通过朗读感受长城的雄伟气势，感受作者对祖国的热爱之情及对祖国古代劳动人民的赞叹之情。

教学难点：激发学生的民族自豪感，掌握介绍景点的方法，学会在写作中运用。

教学过程：

一、谈话导入。

说起长城，大家并不陌生，你首先想到了什么？

“起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉，筑成我们新的长城……”长城被写起国歌之中。

我知道长城是我国文化遗产之一。你是怎么知道的？资料袋都为我们介绍了什么？

二、初读课文，整体感知，提出问题。

1、学生用自己喜欢的方式读课文，请同学谈读后的感受。读完了课文，你此时的心情如何？（骄傲、自豪）

2、顺势提问：课文中哪些句子让你觉得自豪？请你带着这种骄傲和自豪的心情再来读一读这个句子，注意把这种自豪感表现在脸上。

3、质疑：为什么课文最后说“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹？”我们将带着这个问题，来深入学习本课。

三、再读课文，学习具体内容。

1、图文结合，学习第1自然段。

请同学们找出课本中的长城远景图，谁能说说你看到长城像什么？从文中找出相关的语句读一读。

“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”

从这句话中，你读懂了什么？（作者采用比喻的修辞手法，把长城比作长龙，写出了长城长的特点。蜿蜒盘旋的意思是弯弯曲曲地延伸，这个词语写出了长城弯的特点。）

到底长城有多长呢？（一万三千多里）

文中还有一个词语形容了长城之长，看谁能最快地把它找出来。

（前不见头、后不见尾）

2、学习第2自然段。

导入语：我们再来看长城城墙的近景图。结合第二自然段，想想长城的构造。从图中找出具体的位置，想想它所起的作用。我将请同学为大家介绍。

长城的独特构造，突出了长城的什么特点？（高大坚固）

小结：学习了第一二自然段，你知道作者是按什么顺序来观察长城的吗？（从远到近的顺序）这样写有什么好处？（让读者更能感受长城的雄伟壮观）

3、学习第3自然段。

现在请同学们自由朗读第三自然段。

你刚才是怎么朗读这一自然段的？

①站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

重读“站”、“踏”、“扶”这三个动词。

这三个动词有什么好处？（说明作者已经身临其境来到长城了。）

“很自然地”这一词说明作者被长城的雄伟气势所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。

②多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

重读“多少……才……”表示长城的修筑是多少不容易。

男生齐读第三自然段。

师：古代劳动人民，在没有火车、汽车、没有起重机的条件下，就肩膀和手把数不清的巨大的条石抬上了山岭，从而修筑起这前不见头、后不见尾的万里长城，此时此刻，你有什么话想说？

生：我很佩服古代劳动人民！

生：古代劳动人民太有智慧了！

生：我为万里长城感到骄傲和自豪！

生：怪不得课文结尾说：这样一个气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

……

齐读第三自然段。

小结：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹呢“你心中的疑问解开了吗？"

让我们用自豪的心情齐读课文最后一个自然段。

4、国际友人对长城的赞誉之词。

师：外国友人对我国的长城有极高的评价，你们想不想听听。

设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！（以色列前总理拉宾）

只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！（美国前总统尼克松）

这是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建造长城时需要什么样的智慧和力量。（美国前总统里根）

四、情感升华，演唱歌曲《长城长》。

五、板书设计。

17、长城

长

伟大的奇迹 高大坚固

血汗和智慧