《寓言二则》教学设计

教学目标：

1、运用多种识字方法自主学习4个会认字，学写6个会写字，参照“我的词语库”自主积累词语。

2、初步感受文言文的语言特点，能够熟练地朗读课文。

3、了解两则寓言的寓意，并能结合自己的生活实际谈谈感想。

4、分角色演一演“自相矛盾”这则寓言故事。

教学重点：有感情地朗读寓言故事，在朗读中了解寓言的寓意。

教学难点：引导学生悟出寓言的寓意。

教学准备：生字卡

教学时教：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话揭题。

1、同学们，这节课我们来学习寓言二则，板书课题，认识“寓”。

2、你听过寓言故事吗？你知道哪些寓言故事？谁来给大家说说。

3、听了这么多的寓言故事，现在你知道什么是寓言了吗？（寓言就是用有趣的小故事来说一个道理的文章）。

二、初读课文，整体感知。

1、快速阅读课文的两则寓言，你发现了什么让你奇怪的地方？

指名学生回答后，师述：用文言写出的文章就叫文言文，它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，能提高语言的感情能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。

2、在看课文之前，你是否听过、看过这两则文言文？

3、自由朗读课文，要求：（1）对照译文慢一点读；（2）用自己的话说一说意思。

4、指名学生说读的过程，需要帮助的地方。

5、分别指名学生读一、二则寓言。正音：揠（yà）曰（yuē）槁（gǎo）鬻（yù）矛（máo）盾（dùn）。

6、老师范读，听的时候自己不会读的生字注音，不会断气的做好标记。

三、深入理解第一则寓言。

1、自由地读一读第一则寓言，对照译文把不理解的词语标出来，把知道的字、词的意思用笔写上。

2、讨论交流：你读懂了什么？有哪些不明白的问题？

点拨理解以下词语：

悯：担心

揠：拔高

者：指代人

芒芒：疲惫不堪

曰：说

病：在课文里指累了

槁：干枯的意思

3、小组合作读、齐读。读的时候想一想它的意思，看能不能和译文的意思联系起来。

4、挑战自己：不看译文，老师读一句，学生说一句意思。

5、指名上台讲述这个故事。

四、总结全文，明白寓意。

1、解题。

（1）逐字分析。揠：拔。助：帮助。

（2）用自己的话说出“揠苗助长”的意思（拔高禾苗，帮助禾苗长高）。

2、讨论：

（1）这个人帮禾苗长高了吗？为什么？

（2）想一想这人错在哪里？

（3）学习了课文，你明白了什么道理？

（4）你能举出例子来吗？

五、熟读课文。

1、指导朗读。

2、自由读。

3、背诵课文。

六、学习生字词。

1、自由识记字形：寓、悯、趋。

2、讨论交流。

3、指导写字：“寓”上下结构，下边不能写错。

悯：左右结构，左窄右宽

趋：半包围结构

七、作业：

1、抄写生字词。

2、熟读并背诵课文。

第二课时

一、复习回忆。

1、检查背诵《揠苗助长》。

2、从《揠苗助长》这个寓言故事中你明白了什么？

二、学习《自相矛盾》。

1、自由读课文，把课文读正确，通顺，流利。

2、再读课文，试着理解句子的意思。

a：自读自悟。借助译文，一句一句地读，想一想每句话的意思。

b：练习把语句读正确、流利。

3、检查试读课文和理解句子意思的情况。

a：名学生读。

b：指名学生说句子的意思。

c：师生合作分角色朗读课文（指导读好夸的语气）。

d：自己把句子的意思连起来，练习讲课文故事。

4、分角色演一演“自相矛盾”这则寓言故事。

三、总结全文，明白含义。

a：理解“自相矛盾”的意思。

（比喻自己说话做事前后抵触。）

b：学习了课文，你明白了什么道理？

c：你能举出生活中“自相矛盾”的事例来吗？

四、学习生字词。

1、读准字音。

2、自由识记字形。

3、指导书写。

“矛”字不能丢掉最后一撇，“盾”字半包围结构，“陷”的右边两横不能连在一起。

五、作业。

1、抄写生字词。

2、熟读并背诵课文。