《快乐的杉树林》教学设计

［教学目标］

1、了解杉树林一年四季不同的景色，知道杉树林给我的童年带来了无穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。

2、知道课文是按“总起——分述——总结”的方法组织材料的；在“分述”部分又是按时间顺序描写不同季节的景色特点。

3、学习“抓中心句学课文”的方法。

4、学习本课生字新词，能用“毫不在意”造句。

5、有感情地朗读课文，背诵课文第四节。

［教学重点］

了解杉树林一年四季不同的景色，体会作者喜爱杉树林的思想感情。

［教学难点］

知道课文整体及分述部分的写作顺序。

［教学过程］

一、导入

1．板书：快乐的杉树林

2．指名读题。

3．审题。找出课题中反映文章中心的词语。（快乐）

二．初读课文，理解词义

1、讨论并出示。

生机——生，具有生命力的；生机，活力。课文指孩子们的笑声给杉树林带来活力。

呼啸而来——呼啸，自然界发出的声音；课文指西北风发出高而长的声音吹过来。

粉妆玉砌——妆，装饰；白粉装饰的，白玉砌成的，形容雪景十分漂亮。

毫不在意——毫，一点儿；一点儿也不放在心上。

不约而同——同，一致；大家事先没有约定，但说的或做的却完全一致。

三、再读课文，指导学法

（一）学习第二节

出示：

1．课文是围绕哪句话写的？

2、默读第二节，思：作者从哪几方面写了春天的杉树林？

板书：

春天：景色活动

3．轻读，春天杉树林的景色是如何的呢？

板书：长出绿叶

（生长过程：“长出——幼芽——长出——叶子——成了——针似的叶子”；用比喻的方法写出了叶子的形状。）

4．春天，孩子们在杉树林里活动，杉树林给孩子们带来了哪些快乐呢？

默读第二节，用“——”划出有关的句子。

出示：我和小伙伴们一放学，就到杉树林里做游戏。

（“一……就……”能看出孩子们急切的心情，体现小伙伴们十分喜爱杉树林）

（1）他们做什么游戏？

（2）抓住“受大人责骂——毫不在意——大人们带娃娃来观赏——劲头可大了——摔疼毫不在乎”这些词，体会小伙伴们在杉树林玩得很愉快，喜爱杉树林的感情。

5．朗读这一节，语调轻快。小结：这一节主要写：春天，杉树长出绿叶，孩子们在那里快乐地荡秋千。

（二）学习第三节。

出示：

1．夏天的杉树林作者抓住什么特点来写的呢？（阳光、知了两方面写出了天热。）

板书：避暑胜地

2. 理解“胜地”。

（著名的风景优美的地方。）

3.夏天的杉树林给孩子们带来了哪些快乐呢？

板书：下棋打扑克游戏

四、揭示学法，指导自学

（一）揭示学习方法

出示：

1、学习了二、三小节，作者是抓住景色和活动两方面来写杉树林给作者的童年带来许多欢乐。

板书：季：景色活动

2．秋、冬两季作者也是从这两方面来写的，先写杉树林的景色，再写孩子们在杉树林中的活动。

3．我们运用“抓中心句学课文”的方法来学习秋、冬两季。

首先围绕中心句，找出跟中心有关的内容，再找出重点词句，理解意思

（二）自学四、五节

出示：

1、秋、冬两季杉树林给孩子们带来哪些欢乐？

2、哪些词能体现孩子们爱杉树林？

品读句子（秋：来回走动；冬：堆雪人 掷雪球）

3．秋、冬两季杉树林的景色美在哪里？

（秋：火红火红；冬：粉妆玉砌）

五、总结全文

出示：

1、课文围绕哪句话写的？（课文开头一句或最后一句。）

2、无穷的欢乐是指哪些欢乐？（孩子们一年四季在杉树林里活动的句子。）

3、从无穷的欢乐中体现作者怎样的思想感情？（爱杉树林的思想感情）

4、朗读全文

六、课后作业

出示：

选择校园中最能引起自己美好回忆的某一处地方，先描写一下环境或景色，再写出在此处发生的事或是同学们的活动情景，能够写出自己的真情实感。

板书：季节 景色 活动

春天 长出绿叶 荡秋千

夏天 避暑胜地 下棋 打扑克 做游戏

1. 快乐的杉树林 秋天 红得艳 来回走动 带来无穷欢乐

冬天 粉妆玉砌的世界 堆雪人 掷雪球