《海滨小城》教学设计 《海滨小城》新教法——赏文 作诗

教学目的：1、有感情地朗读课文，展开想象，理解句子意思。

2、感悟本文写作特点，即：抓住景物特点具体描写。

3、通过创编小诗，使学生体验创作的快乐，并感受海滨小城处处有美，景美人更美。

教学重点：根据课文内容创编小诗，感受海滨小城的美。

教学难点：感悟本文抓住景物特点描写的写作方法。

课前准备：自制课件、白纸（生每人一张）。

教学过程：

一、谈话导入：

你们假日里最喜欢做什么？（生自由谈）老师最喜欢旅游了，我去过奇妙的鲤鱼溪，到过美丽的小兴安岭，漫游过奇异的海底世界，还见过神奇的五彩池。今天，老师也要带你们去一个好地方。

板书：海滨小城

快打开书，一起去看看！

二、整体感知：

1、用你最喜欢的方式美美地读！（追问）你想怎么读？

估计学生可能答：默读、大声朗读、两人一起读等。

2、读了书，见到了海滨小城，你有什么感受？（生自由谈感受）

师：是啊，我读了这篇课文，也觉得真是太美了，如果我是个画家，我想为他画一幅画，如果我是个歌唱家，我想为他高歌一曲，因为我是个语文老师，我想用自己的方式来表达自己的感受，于是，我写了一首诗：（出示诗）

大海浩瀚天蔚蓝，

绚丽多彩颜色变。

沙滩贝壳多寂寞，

船队归来笑开颜。

（师有感情地读诗）你们读读，想跟老师说点什么？（追问）哪句诗最美？或：哪句诗不太好？

师：谢谢大家的肯定和建议，这首诗是老师用心读书后得到的体会和感受，如果你们也用心去读书，结合课文内容，更深地理解你最喜欢（或觉得不太好）的那句诗，相信一会儿一定会有更多的话想跟老师说。

好好地读读课文的1—3自然段。

三、细读交流：

生自由读课文。

师引导交流：谁有话想说？

重点指导（以下内容可以颠倒顺序）：

1、第二段：我们来看看，机帆船、军舰、海鸥、云朵是怎样被朝阳镀上金黄色的（课件演示）：你还能用其他词来表示这种颜色变化吗？

2、贝壳：如学生读出：海边是一片沙滩……各种花纹的贝壳。

师指导朗读：贝壳多吗？从哪看出来的？（遍地）怎么读？贝壳美吗？从哪看出来的？（各种颜色各种花纹）怎么读？

出示画面：看！这么多美丽的贝壳，可是却没人理睬他们，寂寞的贝壳会想些什么？

指名自由谈，引导学生间进行交流：谁想对他说些什么？

3、船队归来：出示课件：看！船队回来了，船上满载着（ ）人们有的（ ）有的（ ）还有的（ ）……

师：人们都沉浸在重逢的喜悦、收获的快乐中，海滩上一片欢声笑语！

小结：我们都读了书，现在你知道老师是怎样写出这首诗的吗？

（引导谈出：抓住景物特点、加入自己的感想）

四、引导写诗：

师：孩子们，你们这么会读书，说得也好，相信你们也一定能写好。读读下面的内容，自己创编一首小诗。

重点展示内容：这一句写得特别好，能说说从哪体会到的吗？

指导句子：1、读好“满街满院”

2、想象“热闹”：出示课件：看！凤凰树开花了，想象怎样热闹？

指名读诗。

五、总结：最后，让我们一起来享受读书的快乐！

齐读海滨诗，指名读自编诗。

无论是海滨还是小城，让我们感受到处处景色都是那么美！板书：景美

师：海滨小城为什么这么美、这么干净？

生谈话内容与人联系起来。

师小结：海滨小城真是景美人更美呀！板书：人更美！

板书：海滨小城

景美 人更美！