《百合花开》第二课时教学设计

教学目标：

1、正确认读六个会认的生字，掌握九个要求会写的生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文8—10自然段。

3、品读课文感受百合的自信、执著、顽强和坚定。

教学重点：

1、在品读中感悟百合的自信、执著、顽强和坚定。

2、百合面对野草的嘲笑，那坚定的、充满信心的语言。

教学过程：

一、引发联想，情境导入：

同学们，这是什么花？（出示课件）看来大家对百合花并不陌生，你在什么地方见过百合花？（学生自由说）

今天我们继续学习：百合花开（齐读课题）

通过上节课的学习，你知道了什么？（学生自由说，适时板书：一株———百合谷

二、品读课文，解读百合精神

1、从断崖上的一株百合，到众人倾慕的百合谷，百合的哪些经历触动了你？

指名读课文（要求：正确流利，注重生字词的读音。其他同学认真听，边听边把自己最感动的地方画下来，并作简单的批注。）

简单交流，百合给了你怎样的印象？

2、交流品读：

（1）恶劣的生活环境

指名读，从哪些词可以看出生活环境的恶劣？

恶劣的生活环境，并没有消磨百合的意志，因为他的心中有一个坚定的念头，这个念头是什么？（指名读）

有了这个念头（齐读）白百合努力的吸收水分和阳光，深深地扎根，直直的挺着胸膛。

百合这样做容易吗？为什么还要如此的努力呢？因为他心中有一个坚定念头（出示课件）“我是一株百合，不是野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”

这时你看见了怎样的百合？

（2）除了恶劣的环境外，百合还面临着更加严峻的考验，那是什么？（野草的嘲笑和蜂蝶鸟雀的劝阻）

“嘲笑”是什么意思？野草是怎样嘲笑百合的？指名读，从野草的嘲笑中你读懂了什么？指导朗读出嘲笑的语气。

蜂蝶鸟雀如何劝阻的？指名读

面对着野草的嘲笑，蜂蝶鸟雀的劝阻百合要开花的信念始终没有动摇，百合说：（齐读）

自由读第八自然段，你读懂了什么？

排比句读起来层层递进，感情也愈发浓烈。

现在，你就是那株坚定、有强烈开花愿望的百合，你能表达出来吗？

a.教师范读

b.自由读

c.指名读

d.齐读

这时你又看见了怎样的百合？

指导背诵。

（3）在恶劣的环境中，百合努力着；在野草的嘲笑下，百合努力着；终于有一天，它开花了，实现了自己的价值，百合的努力停止了吗？

从那里看出来的？

年年春天……

a.闭眼，听读。几十年后……

你眼前仿佛看到了什么？

b.如果你是百合谷中的一株百合，心里会怎样想？

c.最后一自然段，你读懂了什么？

“谨记、全心全意”结合上下文说说理解。

默默还可以换成什么词？用哪个词更好，为什么？

这时又看见了怎样的百合？

3、回顾课文：“我是一株百合，不是野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。”

“我们要全心全意默默的开花，用花来证明自己的存在。”

三、拓展，练笔

面对着坚定、顽强、执著、不张扬的百合你想对他们说些什么？

快动笔写下来

交流

四、总结

同学们，这篇课文是台湾著名作家林清玄写的，原名是《心田上的百合花》他想告诉我们，那有着坚定信念，坚强意志、不张扬的百合开在他的心田上，其实学完课文，这美丽的百合已经开在了我们每个人的心上了。一株小小的开合凭着他的顽强，演绎了一段美丽而动人的故事。愿这百合永远开在每个人的心中。