《海市蜃楼》教学设计

教学目标：

一、知识技能：正确认读本课的生字和由这些生字组成的词语。了解课文内容

二、过程方法：有感情地朗读课文，从关键词句中去体会。

三、情感态度：感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美，激发学生热爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点：感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美，激发学生热爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。

教学难点：从关键词句中去体会课文内容。

教学方法：朗读法，谈话交流法

学习训练方法：感情朗读，想象画面，从重点词句中理解课文内容。

教学准备：课前预习课文。搜集有关资料。录音机，小黑板等

教学安排：1课时。

教学过程：

一、板书课题，交流课前搜集的有关海市蜃楼的资料。

（弄清楚什么是海市蜃楼，什么是蜃景，以及关于本课中出现的地名等）。谈话引入本课的学习。

二、初读课文，扫清文字障碍。

1、自读课文，教师巡回听取学生读课文情况，给予个别指导。

2、利用小黑板检查学生的识字情况。

3、交流课前自己查阅了哪些词语意思，还有哪些词语不懂，提出来大家讨论。（如若隐若现、太虚幻境、如梦如幻，风尘仆仆、错落有致、浮想联翩等词语）

4、交流：读了课文，你对海市蜃楼又有了哪些新的了解呢？

5、小结，鼓励同学们的发言，并引入下一步的学习。

三、深入读课文，进一步感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美。

1、利用图片或课件欣赏有关海市蜃楼的景观，提问：海市蜃楼给你留下了怎样的印象？作者觉得这是一个怎样的景象呢？从书中有关的描写中去体会了解。

（要求学生勾画有关词、句，写写自己的感受。

2、本课属于略读课文，教师要放手让学生自主学习，给学生充分的时间读，体会。

3、全班交流，谈自己的收获。

（弄清楚：课文写的是什么时间，什么地点的海市蜃楼？海市蜃楼留给作者的印象又是什么，作者怎样描写的？课文是怎样表现海市蜃楼的神秘的？你能从哪些语句中感受到他的神秘？在交流过程中抓住这几个问题，深入探索海市蜃楼的“神奇美妙”

4、抓住重点句子：这不是做白日梦，也不是幻觉，而是敦煌的奇景——海市蜃楼!鼓励学生自己提问，思考，交流感受。想象文章描写的画面。如沙漠驼铃，绿洲清泉等。

5、指导朗读，利用朗读想象画面，体会课文的语言优美，把自己的心融入课文描绘的意境中去，读出神奇，渴望，感慨，遗憾，迫切的感觉。

四、学习本课的生字，生词，强调重点字蒸，澎湃，刹，恒的写法，区别形近字。阅读课后的资料夹和词句积累。

五、课下延伸：继续搜集一些描写优美风光，奇异景观的文章阅读，开阔眼界。

六、板书设计

烈日当空、茫茫戈壁 敦煌公路

18 海市蜃楼 饥渴难忍、充满梦想 看到：神奇

——沙漠驼铃、绿洲、城市、清泉 美妙

神秘消失——出现流星永恒