《我最喜欢春天》教学设计

教学内容：2、我最喜欢春天

文本分析：

《我最喜欢春天》是一篇文质精美的写景文章，通俗易懂，学生比较喜欢。这篇文章主要介绍了在春天里，太阳、风儿、花儿、小雨、小动物等景物的特点。文章层次清楚，句式整齐，十分适合低年级阅读。

我觉得低年级的阅读课还应以“读”为主，正确——流利——有感情一步步地进行。还有一个重要任务是认字学词，积累语言。还要培养读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。还可以适当进行拓展阅读。

教学目标：

1、精读课文，学习10个生字；重点学会、写好生字“勤”，培养独立识字的能力。

2 、正确、流利、有感情地朗读课文，并在熟读的基础上背诵课文。

3、能结合上下文并展开想像说出“整个大地，像铺上了无边的绿色锦缎。”是什么样的，句子的意思。

4、使学生感受春天的美好，从而热爱生活。

教学重点：

指导学生把课文读正确、读通顺、读流利，最好能读出感情，随文识字。

教学难点：

能结合上下文并展开想像说出“整个大地，像铺上了无边的绿色锦缎。”是什么样的，句子的意思。

教学设计：

第一课时

教学要求：

1、朗读课文，了解课文内容，感受春天的美好。

2、能结合上下文展开想象说出句子的意思。

3、背诵自己喜欢的句子或自然段。

教学过程：

一、激情引趣，导入新课：

导入：春天到了，在你们眼中春天是什么样儿的？我们的周围有什么变化呢？你看(出示课件：欣赏春天的画面。)

今天我们学习第二课，请同学们齐读课题，要读出我的感受来。

“喜”是生字朋友，和老师学生自。

二、初读课文，整体感知：

1、多美的春天啊，请你用最美的声音朗读课文。读后标出自然段。

2、检查词语认读情况。多美的画面，春姐姐还给我们带来特别优美的文字，你想读吗？（学生借助拼音读课文，不认识的字可以请教自己的小伙伴。）

yàn jǐn duàn qín fēng qīng tíng xī lì

焰 锦 缎 勤 蜂 蜻 蜓 淅 沥

3、你们读的这么认真，肯定见到这些朋友了，你能准确的说出它们的名字吗？课件出示：

（1）火焰红的像火焰。

（2）锦缎绿色锦缎

整个大地，像铺上了无边的绿色锦缎。

（3）勤劳蜜蜂蜻蜓

春天里，勤劳的小蜜蜂忙着采蜜。

春天里，美丽的小蜻蜓忙着捉虫。

引导：你能把它们的勤劳和美丽读出来吗？

（4）绿油油各色各样

引导：这是描写什么的词语？你见过哪些绿油油的东西？你知道什么是各色各样的？

4、这些朋友也喜欢春天，让它们回到大自然的怀抱吧！自己读课文。

5、你觉得自己读得怎么样？你想读给谁听？就读给你的小伙伴听吧！（自由读给小伙伴听。）

三、细读课文：

1、“我为什么喜欢春天？”请你不出声音地读课文，找到你的理由。

2、反馈：学生画的词要给予肯定。

3、集体汇报，说说自己的感受和体会：

（1）太阳、风儿、花儿、春雨：

a、指名读。

b、指导朗读：读下面的词语和句子。

明亮 温暖

特别明亮 特别温暖

春天里的花儿各色各样：红的，黄的，蓝的，白的。

春天里的花儿各色各样：红的像火焰，黄的像金子，蓝的像海水，白的像雪花。

各色各样什么意思？请你结合课文内容说一说

c、你有什么问题吗？（“整个大地，像铺上了无边的绿色锦缎”是什么样的？）

（指导学生理解什么是“绿色锦缎”，然后再让他们结合生活实际想象春雨滋润下的大地，到处都是绿油油的，小草、树木、禾苗长得十分茂盛，再结合曾学过的“无边的稻田”帮助学生理解大地披上绿衣的景象。也可以利用教材上的图片，给学生感性的认识。）

d、自己再读1——6自然段。把你对春天的喜爱用朗读表达出来。

指名读，男女生比赛读，配乐读，看看谁能把春天的美读出来。

（2）春天的小动物：

春天来了，小动物们也按耐不住自己了，都忙着飞了出来，你看，勤劳的小蜜蜂和小蜻蜓来了！

带着感情自己读7——8自然段。

4、看到这样美丽而又充满生机的春天，我太喜欢了！齐读最后3个自然段，思考：有什么不懂的问题？

（让学生理解为什么说“我”就是春天的花朵、春天的小鸟。）

春天预示着开始，而我们是祖国的花朵，我们快乐的成长就像是春天的小鸟。

5、再读课文，还有问题吗？

四、快乐阅读十分钟

在我们的阅读乐园中给我们准备了许多这样的小文章，去读一读吧！拓展延伸（5分钟）

五、快乐打写十分钟

1、春天里的花儿各色各样，选几种一下来。（树也可以）

2、想一想，春天下的雨和夏天下的雨一样吗？写一写春雨吧。

3、你喜欢春天的什么？也仿照课文的样子介绍给大家吧！（课件）

五、总结：（1分钟）

今天。我们游览了春天，你对春天有了哪些新感受？（学生谈收获）

六、布置作业：（1分钟）

1、你最喜欢哪句话、最喜欢哪个自然段，把它背一背！

2、仿照给出的句式写一写你最喜欢的春天。