《桂林山水甲天下》教学设计

教学目标

1．学会本课9个要求会写的生字，认识9个生字，并借助词典理解词语在课文中的意思。

2．联系上下文，了解课文中关于“桂林山水甲天下”的传说故事可以增强景区神秘感。

3．凭借课文的语言材料，感受作者对桂林山水的真诚的赞美，对祖国大好河山的热爱。

4．能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

了解文章行文的顺序，并学会迁移，在作文中能学以致用。

教学难点

学会抓住特点描写景物，

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入课文、解题

1.导入课文。

2.解题。

二、初读课文

1.下面就让我们带着这些问题共同来读课文。

2.自由读课文，读通句子。把不理解的词语抄出来。

3.检查预习。检查字词预习情况、及课文阅读情况，及时纠错指正。

以小组为单位汇报学习收获。（注意强调正音字和区别字）

4.分自然段，指读课文，订正学生的错误读音。

5.默读并思考：课文写了桂林上水的哪些方面？把它们写在课文旁边。

三、学习第一自然段及第二自然段

（一）学习第一自然段

1.齐读，思考：第一段主要写了什么内容？

处理排比句

2.从传说中你都读出了什么？

3.有感情地朗读第一段，注意讲“传说”的语气。

（二）学习第二自然段

1.指名读

2.简要概括“桂林山水甲天下”名称的由来。

四、小结本课内容

五、作业

1.书写生字。

2.把课文读得正确、流利。

第二课时

一、复习引入

1.师：同学们，上节课，老师跟你们一起学习了《桂林山水甲天下》。

（板书：桂林山水甲天下）

2.师：通过学习，我们已经了解了课文写了桂林山水形成的传说、“桂林山水甲天下”名称的由来、独秀峰以及阳朔山水甲桂林等几个内容。并且学习了第一段及第二段内容。第一段及第二段分别写了什么内容呢？

（板书：桂林山水形成的传说、“桂林山水甲天下”名称的由来）

3.师：这节课，我们来学习其他几部分。首先，我们来学习独秀峰。

（板书：独秀峰）

二、学习第三段

1.生快速地阅读第三段，师：本段写的什么景色？

（峰和石）

2.理解“未若独秀者，峨峨郛邑间”两句颜延之的诗，先找学生读再体会诗句的含义。

3.指导朗读“平地拔起”“孤峰屹立”的句子。

（学生先谈，然后向学生展示孤秀峰的图片，再直接感受）

4.为什么作者要写关于颜延之和桂林奇峰的传说？

（让学生深入思考，探究作者的写作意图）

5.独秀峰的石头有什么特点？“独”应该怎么解释？

三、学习第四段

师：桂林东南方有一个地方小县城，此地的山水风光怎样呢？（板书阳朔城）学生奇读第四段，教师随时指导。

师：如何理解“阳川百里尽是画，碧莲峰里住人家”的诗句？（从远处看阳朔的风光）

师：走进阳朔又看到了什么景色？

（山峰奇特苍翠，江水清澈迂回）

师：如何理解“迂回”两个字？

（引导学生通过查词典，理解字面意思，再结合原文来谈）

师：正如作者所说，阳朔名胜风景有很多，都有哪些呢？让我们共同走进阳朔的名胜风景，全班齐读。

生：书童山，碧莲山，大带字，迎江阁。

师：看到书童，碧莲两个词语，你是怎么想的？这两座山有什么来历吗？原文是怎么写的呢？

（写景物一定要抓住景物的特点，呈现给读者的是它的独到之处，在写作文的时候也要注意抓住景物特点，可以把学生的写景作文优秀的和差一些的找出优点与不足。）

师：除了自然景物，作者还写到具有人文色彩的“大带字”和“迎江阁”。又是怎样展开的呢？（找同学读）

（先整体后局部）

师：我们基本上理解了文章，现在咱们再来朗读整篇文章，并思考一个问题，为什么说桂林山水是中国山水风景的一大奇观？

（引导学生从全文出发思考问题）

师：写景的文章一定要按照一定的顺序，作者是按照怎样的顺序写桂林山水的？

小结：全文按照总分的顺序，先总写奇观，再分别描写桂林山水、独秀峰和阳朔县的奇观。而且每段段首也是先总说，在分说，给人的感觉思路特别清晰。

拓展与运用：

学完这篇文章你一定有各方面的收获，对于写文章也应该有启发，请你写写家乡的某处景物，注意写景顺序，并抓住景物特点来写。