《小彩笔》教学设计

教学目标：

1、知识与能力：学会3个生字，认识7个字。认识“单人旁”。能用“五颜六色”进行词语搭配，训练说句子。

2、过程与方法：在语境中学习生字，认识新偏旁，训练说句子。

3、情感态度价值观：通过通顺、正确、有语气地朗读课文，激发学生热爱美丽校园的情感。.

教学重点：

1、初步认识3生字和7个认读字，能够读准字音。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

通过“你们”这两个字对合体字及偏旁有初步了解。

教学过程：

第一课时

一、导入：

课件：小彩笔图片

1、导入语

课件：图片（小彩笔）

师：这是什么，（小彩笔）。你用它画过什么？有个小朋友也喜欢小彩笔，还在书中写了一首小诗赞美它呢！一起来学习好吗？

2、出示课题：

课件：小彩笔

板书：小彩笔（加拼音）

3、齐读课题：4、小彩笔

二、初读课文：

1．借助拼音自己读读课文，要求读准字音。

师：现在请你打开书62页，自己读读课文。遇到不认识的字，借助拼音，把它读准。

课件：出示要求（我会做，借助拼音正字音）

2、读出生字表中的生字，在文中圈出来。

课件：我你们

师述：你能边读课文边把生字圈出来吗？比比谁做得又快又好！

3．看课件认读生字：我你们（带拼音）

（1）指名读生字；我wǒ 你nǐ 们men

（2）师述：们men是轻声，我们，你们表示人很多。（用手势体态讲解）

（3）学生认读我你们：伙伴拼读、男生齐读、女生齐读、指名领读（3人）、个别读（2人）。

（4）组词：谁能用新生字来组个词？（你的知识真丰富）

4、课件学习认读字：用、画、色、美丽、绿色、五颜六色

师述：还有几个生字朋友呢，我们跟他们打个招呼吧？

（1）自己小声的读一读

（2）指名带读：谁来当小老师，带着大家读呀？

（3）个别检查：谁能再给大家读读。（及时奖励）

5、考考你：去掉拼音朋友，还能读准字音吗？

课件：我们你们有用颜色画画五颜六色……

（1）指名读

（2）齐读

6、小声读课文巩固生字：

课件：把生字朋友放回文中读一读，伙伴互查，语句要读通顺。

师述：同学们读得都很好，我也想读一读，想听吗？

三、再读课文，在情境中识字

1．老师范读，学生认真听想一想小彩笔画的是哪儿？用什么画了什么？

（1）板书：学校

（2）提问：用什么画了什么？

课件演示：我用蓝色画天空,

我用红色画国旗,

我用黄色画高楼,

我用绿色画草地。

2．指导朗读：先自读，再同伴互练。

师述：这么多颜色，你喜欢哪个颜色？你能读给你的小伙伴听吗，让他感觉你喜欢它。先自读，再同桌互练。

3．课件：我用蓝色画天空,

我用红色画国旗,

我用黄色画高楼,

我用绿色画草地。

4．指名读：让别人听出来你用什么画得什么。

5．扩展：这个小朋友画得真好这么美的校园，我们看美术老师用它的彩笔给我们校园也画了很多漂亮的画。我们一起来欣赏吧。

课件：校园文化墙的画

提问：

你还想用什么颜色画些什么？自己想，然后，和伙伴说说，指名说。

课件：我用（ ）画（ ）

6．这么多的颜色都用上了，你能用一个词来形容这些颜色吗？

生活中还看到什么是五颜六色的？

7．指导用“五颜六色”说话。小组内说，指名说。

师述：你能用“五颜六色”说句话吗？五颜六色的彩笔把校园画得真美，你能读出美的感觉吗？

课件指名读：五颜六色都用上,

我们的校园多美丽!

8．指导朗读：五颜六色都用上,我们的校园多美丽!

师述：重点字指导：都多

小彩笔帮我们画了这么漂亮的校园，你喜欢小彩笔吗？想对它说什么？

课件：齐读：小彩笔，我爱你。

9．做到通顺、正确、有语气地朗读课文。

师述：带着你的喜爱之情朗读课文吧。你能背下来吗？

10．背课文。

四、指导识字

师述：背得真好，相信你们写得也会很好。

1．书写“你”，认识单人旁

（1）板书单人旁，齐读、书空。你指的是人，跟人有关，所以用单人旁。

（2）分析字形、占格：课件，你有几笔，书空写一写。

师述：占格要注意什么呢？左右两部分有什么特点？（左窄右宽），注意左部分的撇低右部分的撇高。

（3）教师范写，学生巩固占格。

（4）学生描红1个，写一个。

（5）展示讲评生字：你

2．学习生字们

（1）课件“们门”比较字形、字音、字义。

（2）分析字形、占格：打开书63页，们有几笔，书空写一写。

（3）教师范写，学生巩固占格。

（4）学生描红1个，写一个。

（5）展示讲评生字：们

3．生描第一个红字，注意笔顺。

4．独立写一个字，不仅要注意笔顺，还要注意位置。

5．互评后修改。

小结：这节课同学们表现都很出色，谁来说说你有什么收获呀？

五、作业：

1、根据课文内容，用你的小彩笔完成这幅画！

2、有感情的背诵课文!

六、板书设计：

4、小彩笔

dān rén páng 你们