《三只猴子》教学设计

教学目标

1 能在语言环境中正确认读“知、吃、只、皮”4个生字。

2 认识声母“zh.ch.sh.r”，会拼读带有这三个声母的音节。知道zhi.chi.shi.ri是整体认读音节，不用拼读。

3 能正确朗读儿歌，做到不添字、不漏字，熟读成诵。

4 复习笔划“乛”横钩，并会按笔顺正确描写带有这个笔画的生字:“日、皮”

重点及难点

1 认识本课4个生字：知、吃、只、皮。复习笔划“乛”横钩，并会按笔顺正确描写带有这个笔画的“日、皮”

2 认识声母“zh.ch.sh.r”，会拼读带有这三个声母的音节。知道zhi.chi.shi.ri是整体认读音节，不用拼读。

教学过程：

一启发谈话，引入新课。

1 师：同学们，你们过生日时，得到过什么生日礼物？

2 师：过生日那天，有那么多亲朋好友给你们送礼物，你们一定很高兴！今天，森林里有只老猴要过生日，他想得到什么生日礼物呢？

3 师：今天这节课，我们来学习一首新的儿歌《三只猴子》，出示课题：22、三只猴子，齐读。

二整体感知，学习生字。

1 听录音，思考：老猴想得到什么生日礼物呢？

2 板书：吃仙桃，教学生字“吃”

（吃：正音。师：你有什么好办法记住它？平时你喜欢吃什么？积累口字旁的字。）

3 再听录音，轻声读课文，圈出课文中的其他生字。

4 学习生字“皮只”

“皮”：复习笔画“乛”横钩，书空。组词。

5 把生字送回课文，让学生自读儿歌？

6 指导朗读。

三学习拼音，认识声母、整体认读音节。

1 出示：zh

师：把三只猴子的“只”读得轻短一些就是zh，z加h就是zh。编顺口溜：z加h，zh zh zh

师领读，指名读，开火车读。

2 同样方法教ch sh r

c加h，ch ch ch

s加h，sh sh sh

小树发芽r r r

3 师：今天，我们再学习几个整体认读音节，出示：zhi chi shi ri

整体认读要读得长而响亮。（师领读，指名读，小组读，开双轨火车读。）

4 看图、拼读音节，完成连线练习：

du shu zhi shu cha hua

5 叫号游戏复习整体认读音节。

四做游戏，巩固生字。

做猴子摘桃的游戏

五写字指导

1 指导书写“只、皮、子”

2 学生先观察，说说注意点等。

3 教师范写，重点讲解“皮”。学生描红，练写。

4 师生讲评。

六总结