《早发白帝城》教学设计

教学目标：

1、正确认读辞、陵、猿、帝、啼五个生字,能够根据词义选择“还、重、朝”三个多音字正确的读音，根据已有积累书写“舟”、学写“朝”交流“帝（啼）岸。正确读写“白帝城、江陵、猿声”等词语。

2、有感情朗读古诗、当堂背诵古诗。

3、展开想象，能够根据诗句想象三峡的景象

4、理解诗句意思，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。

教学重点

自学生字词，通过理解诗句，感受诗的意境美。

教学难点

理解诗中重点词句，读懂古诗。感受诗人的心境

一引入（单元整合复习旧知，导入新课）

板书：远行

在以前的课上我们学过了《远行靠什么》我们可以用什么交通工具去远行呢？（复习旧知）（2名，注意声音洪亮、表达完整）

在距今一千多年的唐朝有一位著名的大诗人，他也去远行，他是谁呢？（出示画像）

谁来介绍介绍他（孩子们简单说说自己了解的李白）（出示李白的资料）（背诵两首关于李白的诗）（复习旧知）

李白这次远行，他是靠什么交通工具去的？（检查预习）你从哪里知道？

出诗句。勾画“轻舟”一词，于是我们明白了“舟”就是小船，所以除了轻舟我们还可以说（小舟），舟可以做部首，我们一看到舟就知道（与船有关）那你能说出哪些带有舟的字呢？怎么才能把舟字写在田字格中间（写舟）

二指导自学

（出示课题）今天我们跟着诗人乘着小舟，去远行，（齐读课题）

你读懂了什么（时间早地点白帝城发出发）（课文里还有一个字跟他很像，说说怎么区别呢？写帝、啼）(写两字)

（课件）

1、自由读课文，把你觉得难的字多读两遍

2、回忆认字四法

3、把诗文读通顺读流利。

读诗文的时候，你有哪些字词觉得容易读错要提醒大家呢？

抽生读全诗大家评价是否读准确了

读准三个多音字“朝、还、重”（区别读音，说说你怎么知道课文中读这个音？（引导孩子通过了解字义来选择正确的读音）

读准“陵、猿”等词语。

4、再读全文（读准字音）

5、读、出节奏

三、发挥想象，理解诗文，感受作者的心境

出ppt师讲述（了解背景）

一千多年以前的唐朝，李白因受牵连蒙冤获罪，流放到很远很远，荒无人烟的夜郎城。（师声音低沉）一路上，他的心里极其悲伤，他走呀走呀，途中经过江陵城，沿地势险要，江水湍急的三峡逆流而上（出示地图动画）。当小舟慢慢的，慢慢的行驶到白帝城时，突然他接到了一个振奋人心的好消息，（师声音激动）“他无罪了，可以获得自由了”，欣喜如狂的他决定顺水行舟（点击小舟）返回江陵城，途中便写下了一首世人传诵的古诗《早发白帝城》。板书：早发白帝城

范读诗文，说说你看到了些什么？

彩云间——这是什么时候的彩云呢（早上，板书朝霞，你们见过朝霞吗？什么样的？彩云间的白帝城是什么样的？看图片，读出白帝城的美）在这样一个彩霞满天的早上，诗人静静地站在白帝城前，他要做什么？（理解辞字）

离开这样一个美丽的地方，他的心情怎么样，你们从哪句话体会到的？（抽生读）把哪个词读慢一点就更能突出这种心情呢？（再次强调“还”就是（要回家了）引读（千里江陵一日还），（千里江陵）真的有一千里吗这里说明了路（很远）（读）

一千里并不是真的一千里，李白写诗常常有这样非常夸张的手法，你还记得他的那首诗里还这样写到（生背诗）

《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

《赠汪伦》中“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”

《夜宿山寺》中“危楼高百尺，手可摘星辰。”

那么我们这首诗里还有这样的写法吗？（万重山，读，你有什么感受）

对比读千里江陵一日还和轻舟已过万重山你有什么感受

（轻舟能换成小舟）（体会作者高兴的心情）

小舟顺江而下，一日千里，两岸的山上传来了（猿猴的啼叫）（你听过猴子叫吗，在哪里听到的）这里的猿猴叫声又是怎样的？来看看（出示水经注，老师读，找出描写猿猴叫声的句子，说说感受）

猿猴声声啼叫，连绵不绝，声音如此的悲惨，可是诗人心情却（非常高兴），因为（引读）他马上就要（回家了）

出门行千里，终必把家还，让我们再次跟随诗人李白告别彩云中的白帝城，回到家里去吧

（配乐、读诵）

背诵全诗

三、认读词语，巩固新知

李白远去了，诗歌却留下了，里面有好多词宝宝和我们成了好朋友，我们再来和他们打打招呼吧

（读词语）

开火车）（猿声，辞别，白帝城，江陵城，朝阳，啼不住，一日还，轻舟，两岸）

老师如果把这些生字放在新的诗句中，你们会读吗？（出示诗句：）。

四、写字