《死是千真万确的》教学设计

第一课时

教学目标：

1、认识4个生字，会写8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、熟读课文，理解课文内容。能复述课文，感受文中句子所表现的语言魅力。

4、学习马克？吐温宽阔的胸怀和聪明的智慧。

教学重点：

通过抓住重点词句，体会马克？吐温宽阔的胸怀和聪明的智慧。

教学难点：

复述课文，掌握复述课文的方法。

教具准备：

生字词语卡片。

教学过程：

一、了解版块特点。

1、今天，我们要学习一个新的版块---幽默（板书）。

2、说说看，在以前的学习中，“幽默”这个版块的课文有什么特点？（课文一般都比较短小，但其内容却十分有趣，有的还向我们揭示了一些的道理。课文看似很浅显，但实际上内涵却十分深刻。）

3、学习幽默这一类的课文，我们重点应该学习什么？

（感受课文的语言魅力）

4、教师交代本单元的训练点：还要能够复述课文。

二、揭示本课课题。

1、今天，我们来学习一节新课，齐读课题——《死是千真万确的》。

2、根据自己的预习情况，谁来解释一下课题？

千真万确：形容情况非常确实。

3、用“千真万确”说一句话。

4、课文是说谁的死是千真万确的？

5、把你搜集到的关于马克？吐温的资料汇报一下。（学生边说，教师边把重要内容板书在黑板上）

三、汇报预习情况。

根据自己在家里的预习情况，有步骤的进行汇报。

1、汇报读文情况。纠正字音：讣告亲戚吊丧（多音字）报道（不要读成“报导”）

根据学生的读文情况，采用指读、齐读的形式，把课文读通顺。

2、汇报自己的识字情况。

3、报生词理解情况。

4、报课文的主要内容。

5、汇报本课会写的字。

愚：第七画是竖，第八画为提

丧：下面没有一撇。

遣：上面是个“中”字，不要和“央”字上半部分混淆。

6、修改预习本中的错误。

7、汇报自己对课文不懂的地方。

板书设计：

死是千真万确的

愚 纽 刊 讣 戚 丧 谴 谣

教学后记：

第二课时

教学目标：

1、认识4个生字，会写8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、熟读课文，理解课文内容。能复述课文，感受文中句子所表现的语言魅力。

4、学习马克？吐温宽阔的胸怀和聪明的智慧。

教学重点：

通过抓住重点词句，体会马克？吐温宽阔的胸怀和聪明的智慧。

教学难点：

复述课文，掌握复述课文的方法。

教具准备：

生字词语卡片。

教学过程：

一、复习：

1、复习生字。

2、课文主要写了什么内容。

二、新授

1、这是一个幽默故事，同时也是一篇记叙文。记叙文的写作方法是什么？都要有起因、经过、结果。

2、自己读课文，找出课文的起因、经过和结果。

3、学生用自己的话说一说事情的起因。

a 了解“愚人节”的来历（见后面的“补充资料”）。

b 即使是这样一个日子，发表一个这样的消息，你觉得这样的做法怎么样？（为后面“大家纷纷谴责”埋下伏笔。）

4、学生从经过中找到依据。

5、当人们看到马克？吐温还好好地坐在那里写作的时候，才明白什么？(他们被愚弄了。那不过是个愚人节的玩笑。)

6、被愚弄的人们非常的气愤，难怪会谴责那家造谣的报社。

7、结合刚才的理解，再来用自己的话说一说“谴责”和“造谣”的意思。

8、用“谴责”或“造谣”造句。

9、如果你是马克？吐温，你知道有人说自己已经死了，还折腾了这么一大堆的亲戚朋友，你会怎样说，怎样做？

10、可马克？吐温是怎样做的呢？在文中画出描写马克？吐温的表情语言的句子。并把自己读后的想法和大家交流一下。

三、讲故事，感受马克？吐温的幽默和智慧。（见“补充资料”。）

四、复述课文，学习复述课文的方法。

根据课文的写作顺序和在学习课文时抓住的重点的词句，复述课文。

五、作业。

1、继续搜集幽默的故事，准备开一堂“幽默故事会”。

2、预习下一课。

板书设计：

死是千真万确的

愚人节 马克·吐温

幽默

教学后记：