《这条小鱼在乎》教学设计

一、教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。

3．了解比较男人和男孩的不同做法。

二、教学重点、难点

通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。

三、教学时间

一课时

教学过程

一、导入揭题：

小鱼有生命吗？在困境中小鱼能怎么样呢？

今天我们一起学习一篇课文，这条小鱼在乎。齐读课题。

二、自学课文。

1．学生自读课文，要求：

（1）借助拼音读准生字词。

（2）在课文中标出不理解的地方。

（3）再读课文，边读边想，课文主要写了什么。

2．检查自学效果。

（1）分自然段指名读课文，读准字音，读通句子，了解课文主要内容。

小鱼被困，男孩去救鱼，和一个男人的对话。

（2）学生质疑。

通过讨论，朗读课文来解决，个别的放在学文时解决。

三、指导学生学习课文。

1．那个男人在海边散步，他看到了什么？

小鱼被困，处境极危险，“虽然大海近在咫尺，但他们回不去了。”“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸尽，被太阳蒸干，这些小鱼都会死去。”

指导学生朗读第一自然段，体会小鱼被困的无助。

2．男人还是向前走着，忽然他停下了，他看到了什么？

“（小男孩）走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去——他在捡起水洼里的小鱼，并且用力把他们扔回大海。”

“走得很慢”、“弯下腰”、“捡起”、“扔回”这四个动词写出了他全神贯注和不遗余力的情状。

练习朗读。

3．男人忍不住了，问那个小男孩“为什么还在扔？谁在乎呢？”

他的话是什么意思？

既然知道这种努力是无济于事的，那继续干下去还有什么意义呢？有谁会感激呢？

小男孩怎么回答？

“这条小鱼在乎！”

他认为怎么样？

（在他的心目中，每一条小鱼都是独立、完整的生命个体，都和人一样有生存的权利，有获得同情、关爱和帮助、呵护的需要。救活一条小鱼就是救活一条生命。尽管这么多小鱼他救不过来，可是对于被救的小鱼来说，他的新生不就意味着重新获得了整个世界吗？有什么理由不倾情相救呢？别人在乎不在乎有什么重要呢？）

指导朗读

四、总结课文

齐读课文，简单了解故事发展的顺序：

课文以“男人”的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新审视，小中见大，意蕴深广。

板书设计：

这条小鱼在乎

（生存的权利）

小鱼被困：近在咫尺 回不去

男孩救鱼：走 弯 捡 扔

作业设计

1、朗读课文

2、抄写词语

3、把这篇课文读给爸爸、妈妈听。

教学后记

教完这篇课文，不禁感慨：课文中的男人不是没有经历过童年时代，那么他是怎样丢失了一颗童心而变得如此世俗和功利的呢？反过来说，若干年后，男孩也会长大成人，走向成熟，那时他还能保持这一颗纯洁无暇的童心吗？在人类不断走向现代文明的进程中，怎样消除这种隔膜和异化现象呢？令人深思。